坐井观天第一课时教学设计.pdfVIP

13、坐井观天第一课时教学设计 ◆教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2 、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 ◆教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2 、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 ◆教学方法： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他 们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发 学生大胆想象。 ◆课前准备： 多媒体课件、青蛙、小鸟图。 ◆教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1 、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫 人人夸。 【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子 认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。 让学生猜谜导入新课《坐井观天》 ，轻松自然地进入对课文的学习。 】 2 、质疑课题。 （谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子 呢？） 3 、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1 、自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。 （鼓励学生自己试着 读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问 小朋友 ,, ） 【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争 取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同 学，可以查字典，生字要多读几遍。 】 2 、同桌读。 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多 读几遍。 3 、分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听 听？ 【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和 识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也 得到了培养与提高。 】 （二）多样识字。 1 、带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！ 瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小 朋友读对了，我们就跟着读一遍。 2 、去掉拼音，自读生字。 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼 音读生字）自己读读看。谁会读？ 3 、交流识字方法 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解 ‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、信’； 际和信字用加一加的方法来记忆 ,, ）看来大家掌握地识记生字的方法还 真不少，真是些细心的好孩子！ 4 、魔方游戏巩固词语。 老师快速旋转魔方， 学生抢读魔方上的词语， 看看谁读得又对多快。 【设计意图：识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字方 法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识 字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。 】 三、再读课文，感悟内容。 1 、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小 朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ 2 、交流。 A 、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。 ( 引导学生 明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。 ) B 、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。 （板画：一口井，引导学生明 白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生 既巩固了字音，又理解了字义。 ）