小石潭记教学设计、课件、说课稿、说课课件、课文朗读、课后反思.pptVIP

各位老师们： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学过程 大家早上好！今天我要说课的内容是《小石 潭记》，我想从以下几个方面说说本课的教学设计。 一、教材分析 《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四 是一篇情景交融的佳作。 篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者 出游、游览、返回的全过程，观察入微，描 摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的 景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在 写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境， 二、学情分析 学生对文言文的分析和理解已经 具备了一定的能力。学生学习文言文 的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时 注意培养学生的兴趣。 知识与能力： 1、了解柳宗元的写作背景，品味写景的句子。 2、反复诵读，提高朗诵能力并在朗诵的过程中体会感情。 情感态度和价值观： 理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁的感情。 三、教学目标 过程和方法： 采用赏析—-朗读—质疑—合作探究—体会—练习—展示的教学模式。 四、教学的重难点 1、学习作者运用多种描写手法，体会作者写景的妙处并能学以致用是我设计这堂课的重点。 2、本文语言表达含蓄，寓意深刻，理解作者寄情于山水的思想感情是我设计这堂课的难点。 五、教学过程 1、美景导入 2、自主预习 3、合作探究 4、情感体会 5、课堂小结 6、学以致用 一、欣赏崀山、美景导入 展现“崀山六绝”的图片及相关资料，随之引入课题。 天下第一巷 鲸鱼闹海 将军石 骆驼峰 天生桥 辣椒峰 二、学生自主预习 1、学生齐读 老师板书 （21小石潭记 柳宗元 景） 指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮，读出节奏，停顿正确，读出语气，读出感情。 2、听范读。 当堂检测 检查7个古今异义词的掌握情况。 小石潭记 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 4、再读课文、男女分读。 在读的过程中找到描写小石潭景色神奇的句子。 点评表扬学生的朗读情况并引导学生找出描写小石潭景色神奇的句子。 潭石奇、潭水奇、潭源奇、潭境奇 潭石奇 潭水奇 潭源奇 潭境奇 三、合作探究 1、研读课文 分析品味 过渡：小石潭的景色如此神奇，作者是从哪些角度来描写的呢？ 引导学生找出描写的角度同时讲授写作手法。 1、点面结合 2、动静结合 3、虚实相生 过度： 2、分析“皆若空游无所依。” 王国维先生说过 ：“一切景语皆情语。” 那么作者所描写这个 景物表达出了他什么 样的感情呢？ PPT展示历史小故事， 引导学生开始体会作者 壮志难酬的感情。 唐永贞年间，顺宗即位重用王叔文等。柳宗元与王叔文等政见相同。 在王叔文周围 还有许多相同政见的政治人物，包括刘禹锡等人，他们采取了一系列的改革措施，史称 “永贞革新”。 王叔文 刘禹锡 永贞革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，生活在永州的10年中，柳宗元在哲学、政治、历史、文学等方面进行钻研，并游历永州山水，结交当地士子和闲人，他就是在这里写下了《小石潭记》。 ? 1、作者在这种背景下，面对着如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？找到课文的相关句子。 文章后面写了 “悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去”， 前面又写着“心乐之” “似与游者相乐”，这 一乐一 忧该如何理解？ 指导学生结合背景自己写下感受，交流、讨论、展示。 2、学生再次朗诵，朗诵的过