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開啟作文智慧的一把鑰匙 研究者 ：王任儀、蕭浥 真、楊珍美、黃麗津 摘 要 語文是表達藝術的一種手段或工具，而語文中最能表達創造性的就是作文 了。一般說來，兒童的經驗是相當有限的 ，如不運用想像力，只靠記憶去重述人 家的文句 ，如此提筆寫作 就難以避免滿篇盡， 是陳腔濫調 ，只是詞句的堆砌而已， 何 來「創造」可言 。因 此 ，作文教學，應該從啟發兒童的思路著 手，盡量輔導他 們發揮潛存的想像 力。兒童的想像力 非常豐富，真可謂 「天馬行空，恣意揮灑 」， 如果能作有 效的 培養 ，就像活泉 一樣 ，取之不盡 ，用之不竭 ，寫作時 ，就會 「不 知不覺 」的從筆尖流出使人驚喜的文句。 關 鍵字：創思作文 -111- PDF created with pdfFactory Pro trial version 壹、緒論： 一、研究動 機： 自從推行九年一貫 教改之後 ，作文能力一 直是社會廣泛討論的議題 ，我們 針 對此問題建立 一些假設 ，並經由 教學來尋求最佳的答案 。 二、研究目的： 各班分頭進行作文教學，嘗試 以不同的 方法，並互相 交流，定期討論，截長 補短 ，以達到共同的 成效。 貳、研究方法 與實施 一、 研究 對象： 本行動研究小組的 成員 ，大抵以 年級教學群為主體 ，因此課程的 推行 ， 希望能兼顧 學生程度做設計安排 ，並在教學內容也能做 一些多元的嘗試 。研究 以 年級的學 生對象 ，四個班級分別設計相關配合的寫作 主題及活動 。 二、 研究 方法： （一）文獻分析： 本研究以文獻 分析法分析創思作文教學的理念與設計 ，探討提升學生寫 作的能力與興趣的作文教學 策略，並規劃設計 「創思作文」的實作 方法， 讓 學生不再為作文該寫什麼而煩惱 ，並讓寫作變有趣 。 （二）集思廣益法： 創思作文是一項新的教學嘗試 ，大家還在摸索作文題型和教學方式，最 好的作 法便是 集合老師們的智慧結晶 讓，創思作文發揮更 大的教學 效果。 （三）實作成果的評析與教學省思： 為了讓設計理念落實於實務上 ，我們不斷評析學生作品 並於每個實作之 後作教學省思， 希望踏出的 每一步不僅為創思作文做 出貢獻 ，更 期望能 日漸改進自己的作文教學 、獲得更圓滿成功的作文教學 方法。 參、行動研究方法 一、 行動 一：讀寫結合 「寫作教學與閱讀教學應該是緊密結合的」 （仇小屏 ，2003 ：3），閱讀是寫 作的養分 ，學生需多閱讀，才能寫 出好文章 。 -112- PDF created with pdfFactory Pro trial version （一）閱讀存摺 鼓勵 學生利用學 校或社區資源 ，多多借閱書籍 ，並輪 流上台介紹 好書給同 學 認識 ，讀的 越多、介紹的 越多，存摺存 入越多知識財富 。 （二）指定書目 ：全班共讀同 一本書籍 師生， 共同討論 ，並將討論結果記 錄下來。 （三）結合報章雜誌教學 ：從報章雜誌 上擷取好文章