中高年级跨越五维创新教学.ppt

中高年级跨越五维创新教学 1。坚持一个中心 2。落实两个前提（条件） 3。综合运用三类教学模式 4。突出四个方面的重点 5。处理好五个方面的关系 坚持一个中心 落实两个前提（条件） （1）要充分利用网络环境和网上教学资源 *主题学习单元（与学科知识点相关的文本、图形、照片、动画、视频等）； *交互性多媒体课件； *研究性学习专题； *网上其他与当前教学内容相关的各种信息。 （2）要掌握网络环境下的教学设计方法 学习资源设计 组合使用三类教学模式 “情境——探究”模式 “专题探索—网站开发”模式 研究型学习模式 在网络环境与教学资源的利用上突出四个重点 （1）要突出“认知探究工具”的作用——作为获取、分析、加工、利用、评价信息的工具； （2）要突出“情感激励工具”的作用——作为动机激励与情操陶冶工具； （3）要突出“协作交流工具”的作用——作为协作交流、促进意义建构的工具； （4）要突出“教学评估工具”的作用——作为知识结构分析、发展性教学评价的工具； 认知工具选择 认知工具的作用 创设学习情境的 提供学习资源 写作与创作表达 表达自己看法 交流、协作 探索和发现 计算与数据处理 提供练习与反馈 个别指导和评价 提供学习帮助和启示 成长记录、质性评估、学习反馈 推荐使用的认知工具 学科通用：Inspration、MindManager（概念图） 数理学科：几何画板(中学数学、物理)，Illumination(中小学)，Matlab(数学)，物理仿真实验室（物理） 科学学科：乐高系列(中小学科学、中学理化、技术课程)，StarryNight(小学科学、中学地理)，FossWeb(中小学科学课程) 音乐美术：金山画王(中小学美术),作曲大师(中小学音乐) 其他学科：金山打字(小学语文、信息科技)，阳光师科研究性学习平台（中小学探究学习、研究性学习 ） 网站建设代码与技术支持：动网新闻,动网论坛, Oblog多用户网志系统， 阳光师科校园信息门户、个人门户、学科门户网站系统，开放源代码，用于建学校网站、教师个人网站、教师教育网志 其他类别：Google Talk,Skype，优质全球免费PC to PC网络语音交流 运用信息技术，实施面向学习过程的发展性教学评估 评价过程与教学过程紧密结合，评价过程重学生的发展，轻甄别功能 多元化评价主体，促进教学与学习反思 学习资源与认知工具的作用 利用信息化学习环境和资源创设情境，（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力； 利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力。 利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法； 利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神。 利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构； 利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力； 利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。 处理好五方面关系 （1）教师主导与学生主体的关系 *首先要转变教师的教育思想观念； *要在教学过程中保证学生有较充分的自主学习时间； *“主导”与“主体”不是对立的、割裂的，而是相辅相成的。 （2）内容拓展与认识深化的关系 （3）自主学习与协作学习的关系 （4）知识掌握与能力培养的关系 （5）课标要求与跨越要求的关系 课标要求是底线，它通过课文内容体现； 跨越要求是目标，它通过扩展内容体现 ——包括三方面的扩展： 处理好五方面关系 ①与学科相关的知识与能力（这类能力包括：阅读、计算、写作、 看图、识图、实验以及上机操作等）； ——通过 “探究性学习”来实现 ②解决实际问题的能力（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 的能力）； ——通过“研究性学习”来实现 ③创新思维能力（建立在创造性思维基础上的能力）。 ——通过“创新教学设计”来实现 运用信息技术促进深层次认知 5.