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关于学位论文独立宪威和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明:所呈立的学位论文是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论丈中不包括其他人已经发表或撰 写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位申请人(学位论文作者)签启: 亟盎盎 20 IJ 年 5 月 7 日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论丈的要求， r 河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文(纸质文 本和电子丈本)以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术友展和进行学术支流等到的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等主奇 .J 手 段保存、汇搞学位论文(纸质文本和电子文本)。 (涉及保密内容的学位论文在解告后运用本授权书) 学位芷得者〔学位论文件是l)主 f 2， : 亟盎益 20 /1年 5 月 7 日 学位论文才时师各2，:，，-W{.v 1 叫JPL月 f\ 日 引 引 言 王筠《教童子法》与语文教育实践研究 王筠《教童子法》与语文教育实践研究 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 引 言 王筠（1784—1854），字贯山，又字伯坚，号菉友，山东安邱人，道光元年（1821） 举人，官山西乡宁县知县。清代著名的文字学家，教育家，与段玉裁、桂馥、朱骏声同 誉为“说文四大家”。对《说文解字》的研究颇有建树，著有《说文句读》、《说文释例》、 《说文系传校录》、《四书说略》等书，后人评论他对说文之学的贡献是“许氏之功 臣, 桂、段之劲敌”。①体现其蒙求教育思想的相关论著有《文字蒙求》、《教童子法》 等。 《教童子法》( 1851) 是一单篇著述，附在《四书说略》后面, 共7000余字，是王筠 晚年根据自己长期的教学经验，结合汉字特点和儿童心理发展规律而写成的童蒙教育专 著。它系统地论述了当时的小学教育，颇有见地地阐述了儿童教育及教学的基本原则和 方法，语文教学的各个方面，从识字、写字到阅读、写作无不论及。并以洗炼的笔墨总 结了我国古代儿童语文教学的宝贵经验，是我国古代教育史上最有影响的小学语文教学 法专著。《实用语文教学词典》称其为“中国最早的小学语文教学法专著”②。 《教童子法》中所蕴含的教育思想和教学方法，在今天有着值得我们借鉴和学习的 地方。王筠在《教童子法》中最早提出“学生是人”③这一带有教育哲学性质的命题。 他认为学生首先是人，是自然的人，社会的人，是活生生的教育因素。他主张教育要尊 重学生的个性，顺应学生的天性，发挥其主观能动性，以生为本，反对“曲折其木以为 己”，加以“夏楚”严厉惩罚的做法。王筠提出，教学内容中，德行尤为重要，他痛斥 当时教者重智轻德的行为，“以功名为学问，几几并以为德行。”王筠呼吁人要德、智全 面发展，“应对进退，事事教之；孝弟忠信，时时教之。讲书时，常为之提倡正史中此 等事，使之印证。”王筠强调后天的教育作用，重视教师的教学方法，在他眼里，没有 “差生”，他说：“孔子善诱。孟子曰，教亦多术。故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之。” 他呼唤“良师”的出现，认为教师应该有较高的职业素养，否则会贻误学生，“故观其 弟子欢欣鼓舞，侈谈学问者，即知是良师也。”王筠根据蒙学心理特点，强调给孩子空 闲时间，“小儿无长精神，必须使有空闲。”王筠在教学方法中，结合学生特点，提出了 ① 赵尔巽：《清史稿·四十三册·卷四八二》，北京：中华书局，1977 年，第 13279 页。 ② 罗大同主编：《实用语文教学词典》，天津：天津教育出版社，1989 年，第 618 页。 ③ [ 清] 王筠：《教童子法》，见王云五主编《丛书集成初编0986》，北京：中华书局，1985年，第1页。( 此后所引不再 注释 ) 一些切实可行的做法。比如在识字教学中，他提出集中识字，“蒙养之时，识字为先， 不必遽读书。”还谈了如何进行有效的汉字教学，如“先取象形指事之纯体教之。识‘日’、 ‘月’字，即以天上日月告之；识‘上’、‘下’字，即以在上在下之物告之：乃为切 实。”在阅读教学中，提出愉快阅读法，“书中得有乐趣”，批判读书如“念藏经”、“嚼 木札”式的教育，会使学生“疾首顣頞，奄奄如死人也”。至于作文，则认为“以放为 主，越多越好；但于其虚字不顺者，少改易之，以圈为主。”这些教育思想和教学方法 对于今天的语文教育有着切实的指导意义和借鉴作用，值得我们深入研究和学