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浅谈在计算机教学中培养学生创新能力的尝试 论文关键词：创新能力；想象能力；创新思维能力； 应用工具 论文摘要：创造是发展的灵魂。创新能力实质就是创 造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维 和实践的过程。在计算机教学中，我们应该着重强调的是 如何培养学生想象能力、创新思维能力和实践操作能力， 给学生一定的创造空间，使计算机成为他们的一个应用工 具而不会成为学生考试的负担。 目前我国正面临经济发展的最大机遇和挑战。在未来 的岁月里，我国经济成败的关键在于能否培养出大批具有 一流创新素质的人才。新课标下计算机课的教学，除了让 学生了解掌握计算机的基础知识和基本技能外，更重要的 是利用计算机本身的特点进行创造性教学，从而培养学生 的创新能力。 创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力 的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中 我们应该着重强调的是如何培养学生想象能力、创新思维 能力和实践操作能力，给学生一定的创造空间，使计算机 成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。 一、设置教师支持材料，以想象唤醒学生创新意识 没有想象就没有创新。爱因斯坦说过，想象力比知识 更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一 切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。一切创新都离 不开想象。教学中，尽可能的从多方面创建教师支持材料， 为学生想象提供启发和辅导。如我让他们从网上欣赏 《秋》这篇散文诗，通过观赏之后，再画出他们眼中看到 的或头脑中想象出来的秋天景色。又如学了画图工具圆形、 多边形、方形后，为了巩固所学知识，我让他们利用这些 工具组合成一些新的图形。他们有的画房子，有的画树， 有的画小动物，还有的画机器人等，他们画得那么认真，那 么投入。我时常还让他们画一些想象画，如：假如你乘坐 载人飞船登上了太空（我为他们提供了神州五号飞入太空 的部分图片）他们展开想象的翅膀，有的画穿着二十一世 纪的飞行装飞向月球，有的画美丽的星空，有的画遇到了 外星人，个个神气十足。就这样，把思维的主动权还给学 生，唤醒学生创新意识，在想象、实践中体验创新的快乐。 、设置问题情境，激活学生创新思维 古人云：“学起于思，思源于疑”。质疑问难是探求知 识、发现问题的开始。著名物理学家劳厄谈教育时说：重 要的不是获得知识，而是发展思维能力。劳厄的谈话绝不 是否定知识，而是强调只有将知识转化为能力，才能成为 真正有用的东西。创造从问题开始。学生常常会对一些问 题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心，这正是创新意识 的萌芽。我在教学中有意识创设这样的环境，课堂上常常提 出一些有利于创新的问题。如怎样才能更快的完成文字的 修饰？删除文件有几种方法等，同学们之间也常常开展互 相质疑活动。疑问使学生产生好奇，好奇又使学生萌发想 实践、想创新的意识。 在教学中，教师还要善于从不同角度提出问题，引导 学生思考，启动他们的创造思维。例如，在给学生讲述画 笔时，在作业中可以给他们提出怎样实现画立体镜框的问 题。问题提出后，他们积极思考，结果‘创造’出了不只 一种解决方法。 三、创设实践空间，释放学生创新激情 在教学中，提倡尝试教学。教师应给学生留有更多的 思维空间，根据不同的教学目的设计不同的尝试问题，问 题设计应有点难度，但学生通过认真学习思考又能解决。 然后通过自学讨论寻求解决方法。在学生在完成任务的过 程中，可能会遇到新的问题，让学生带着问题去自学，钻 透原理，尝试自己解答问题，这样，问题解决了，学生可 在尝试中体验成功，在成功中创新。如果学生实在不能独 立完成，教师应该允许学生讨论、交流，给予学生讨论和 钻研的时间与空间。教师还应鼓励学生敢于标新立异、独 辟蹊径，表扬敢于打破常规、不拘一格的学生。 例如，给他们介绍了 W0RD2 000的文字处理，图形处理 和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己上机设计制作 一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康，积极向上，版面 设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学 生自己去采集资料，根据自己的需要，综合使用WORD2(X)0 的文字处理，图形处理和艺术字处理工具。 首先取得成功的是在文字底部配上图画的效果。一位 同学利用图片的环绕效果，使用‘无环绕’方式，于是使 得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就 是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置 于最底层，这样图片就被‘压’在了文字下面。文字尽管 覆盖在上面，却有点显乱，再想出最后一招，将图片设置 为‘水印’，最后的效果十分满意。 第二个问题‘小块文字进行编辑’也得到了圆满解决。 大家知道W0RD200 0的文字编辑是从左到右。但是如果我们 先在左边写一小段，然后在右边写一小段，怎么办？他们 巧妙利用‘绘图’工具栏里的‘文本框’和‘竖