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《陋室铭》教案 主备人：余建萍 复备人：七年级语文组 上课时间：2017年4月24 学习目标：1、掌握文言实词，翻译全文。 ?2、领悟作者在文中流露的思想感情。 3理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。 教学重难点：1掌握文中重点文言实词。 2领悟作者在文中流露出得思想感情。 教学课时?:1课时? 教学过程： 一、导入? 二、作者及背景介绍? 1、作者刘禹锡（772－842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有《刘梦得文集》。 2、背景其实这篇名文却是被“气”出来的。当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定，他应得到三间三厢的房子。和州知县见他被贬而来，便故意刁难。于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。 三、自学指导一：诵读课文，并翻译读一读：? 1、学生自读，标出难读的字词。?标出“韵脚” （提示：某写句子的最后一个字的韵母）如：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭? 2、听读，学生注意字音和节奏。? 3、学生齐读，读出感情。?? ?翻译全文：1、学生合作翻译。2、教师点拨重点字词： 名：动词，出名?。 灵：灵验，神奇。 斯：指示代词，此：这。惟：只。 馨：这里指品德高尚。 上：长到，蔓到。 鸿儒：知识渊博的大学者。鸿：通“洪”，大。 ?白丁：平民，这里指没有什么学问的人。? 调：弹奏。? 素琴：不加装饰的琴。 金经：用泥金书写的佛经。 丝竹：这里指奏乐的声音。 案牍：官府的公文。 劳：使……劳累。 形：形体，身体。 ?四、自学指导二：分析课文、品析语句 ?1、提问：同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋） ?2、作者怎样来描写陋室？? （1）陋室的环境如何？ （2）而在主人眼中是不是也很简陋呢?（不是） ?陋室的环境——清幽（板书） (3)过渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?? 回答：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，在这个陋室里．常与学识渊博、才华出众， 高谈阔论的人交往。 陋室主人的朋友——博学（板书） (4)过渡：当他朋友走了之后，作者的生活又是怎样的呢??? 回答：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的是主人的生活 情趣。 ?陋室主人的生活情趣——安贫乐道（板书） ?(5)作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”? 其用意是什么? 明确：诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。诸葛亮是政治家、扬雄是西汉的 文学家。虽然他们居住的房屋很简陋，但由于他们的主人德才兼备而房屋闻名天下。 人生抱负、志向远大（?板书） （6）理解“孔子云：何陋之有?” ?孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，那个地方十 分简陋，你怎么能去住呢? 孔子回答说：“君子居之，何陋之有?” 五、合作探究? 1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深， 有龙则灵”？这句话的作用是什么？? 以有仙之山、有龙之水比喻陋室，以引起对陋室的吟咏。 这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。? 课堂小结：作者先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙” 引出德馨点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。这种通过描写客观事物， 寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志） 五、作业布置 1、背诵并默写课文 板书设计： 陋室铭 陋室 山-----仙-----名 水-----龙-----灵 ?陋室的环境——清幽（板书） 陋室主人的朋友——博学（板书） ?陋室主人的生活情趣——安贫乐道（板书） 人生抱负、志向远大（?板书） 教学反思：在学习本文前先让学生充分朗读，在熟读的基础上根据课下注释理解句意，孩子们预习的都很充分，上课都能积极思考讨论问题，在突破重难点时，老师适时介绍了写作背景，孩子们就领会到了作者的思想感情，也明白了本文的写作手法“托物言志”。