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基本不等式及其应用第一轮复习教案
一、教学三维目标：
知识与能力目标：掌握基本不等式及会应用基本不等式求最值。
过程与方法目标：体会基本不等式应用的条件：一正二定三相等；体会应用基本不等式求最值问题解题策略的构建过程；体会高考题的改编过程。
情感态度与价值观目标：通过解题后反思，培养学生的解题反思习惯；通过改编题目，培养学生的探索研究精神；通过解答高考题，培养学生面对高考的自信心。
二、重点：基本不等式在解决最值问题中的应用。
难点：利用基本不等式失效（等号取不到）的情况下可采用函数的单调性求最值。
三、教学过程：
一、引入（回归课本）
问题1：（数学必修5第100页习题3.4A组第1题改编）
（1）把4写成两个正数的积，当这两个正数取什么值时，它们的和最小？
（2）把4写成两个正数的和，当这两个正数取什么值时，它们的积最大？
符号语言表示：
二、基本不等式的概念
基本不等式 （当且仅当a=b时，上式取到等号）
1、背景：
代数背景： （用代换思想得到基本不等式）
几何背景：半径不小于半弦。
2、常见变形：
三、基本不等式在求最值中的应用
1、思想方法：再由问题1得出基本不等式求解最值问题的两种模式
（1）“积定和最小”：如果积xy是定值P,那么当x=y时，和x+y有最小值
（2）“和定积最大”：如果和x+y是定值S,那么当x=y时，积xy有最大值
2、典例分析
A组题
（1）已知，求的最大值. （配系数）
（2）已知，求的最小值. (添项)
（3）已知，求的最小值. （拆项）
（4）已知正数满足,求的最小值. （“1”的代换）
B组题
（1）已知正数满足，求的最小值. （“1”的代换）
（2）已知,求的最大值. （换元）
（3）已知,求的最小值. （换元）
（4）已知正数满足，求的最大值.
（对称性）
一般地,如果条件式与结论式都是关于各个元素轮换对称的,则最值必定是在各个元素相等时取到.利用这一思想往往可给解题者提供解题的方向与思路.
四、探索提高
引导学生自主编题。归纳一般形式：
五、高考演练
（2010四川理数12）
设，则的最小值是（ ）
（A）2 （B）4 （C） （D）5
六、小结作业
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