探究功与速度变化的关系说课教案及课件说课稿-用于合并.docxVIP

实验：探究功与速度变化的关系 马关一中 徐金梅 一、 教材分析与学情分析 （ 1）教材分析 本节是人教版物理必修 2 第七章第六节的内容，通过前面几节内容的学习，学生已经建 立了重力势能、弹性势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的 关系。从内容的逻辑性上讲， 这一节应该要学习功与动能间的关系， 可本节课的标题确是 《探 究功与速度变化的关系》，这也为学生后一节动能概念的学习埋下了一个悬念——动能与速 度有关吗？所以本节内容是前面两节内容的继续，也为后一节动能概念的学习埋下了伏笔。 2）学情分析 通过必修一中的实验《探究小车速度随时间变化的规律》与《探究加速度与力、质量的 关系》，学生已经有了一定的实验探究能力，掌握了探究性实验的流程。具有一定的实验方 案设计能力、实验动手操作能力及实验数据处理的能力。关于仪器，例如打点计时器、刻度 尺等的使用，学生已经很熟练，能够利用纸带测出瞬时速度。在《探究弹力与伸长量的关系》 的实验中，学生还掌握了利用图像来处理实验数据的方法。可以说在本实验中，学生已经是 知识与技能兼备。 但学生以往遇到的做功问题 都是恒力做功， 本实验中涉及到了变力做功的 计算，在教学中，这是需要重点突破的一个难点。 二、教学目标 1、知识与能力 （1）能够设计、优化、完善实验方案 （2）领会用一根橡皮筋所做的功为“单位功”来简化问题的思想方法 （3）会利用纸带求出小车的速度 （4）知道平衡摩擦力的方法和目的 2、过程与方法 （ 1）能独立进行实验操作，会采集实验数据 （ 2）能够对实验数据进行分析、处理，寻找 W 与 V、W与 V2 、W与 V3 ,, 的关系。3、情感态度与价值观 1）经历实验探究的过程 2）体会自主探究、合作学习的乐趣 三、重、难点 1、重点 实验方案的设计、数据的采集和分析 2、难点 变力做功的“计算” 、数据的处理 四、教法和学法 教法：创设问题情境——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价学法：实验探究、归纳总结 五、教学过程 、新课引入 多媒体播放 视频 1：电影《十二生肖》中成龙追龙首片段。让学生体会在重力（恒力）的作用下，人运动的速度所发生的变化； 视频 2：射箭运动员张娟娟 2008 年获射箭比赛冠军的视频。让学生体会在弓的弹力（变力）作用下，箭的所读所发生的变化。 播完视屏，提出问题： 问题 1、看着成龙在脑后飘逸的头发和快要睁不开的眼睛，他发生了什么事？ 问题 2、箭在离开弓的瞬间发生了什么事？ 学生通过思考，很容可以得出结论，重力做功、弹力做功可以使物体的速度增加。 问题 3：力对物体所做的功与速度变化间的关系究竟是什么呢？ 由此极大的激起了学生的求职欲望 、进行新课 问题 4：在实验探究中，应如何对物体做功？又怎样表示每次做功的大小呢？ 通过之前视频的引导，学生可能提出两种方案， 方 案 一： 细绳的拉力 （等 于钩码的重 力 ）对 小车 做功 ， W G=mgh 方案二：橡皮筋的弹力（变力）对小车做功 ,W 弹 的计算有老师引导，让学生领会“单位功”的思想 问题 5：在以上的方案中， 除了重力和弹力做功以外， 还有其他的力做功吗？怎样解决？回答：有。措施是平衡摩擦力 问题 6、应该如何测量速度呢？ 学生回答： 方案一、利用时间中点公式进行计算 方案二、利用纸带匀速部分求出 至此，向学生展示实验仪器：打点计时器、小车、长木板、细线、钩码、橡皮筋、刻度尺等，请学生两人一组，设计出合理的、可行的实验方案 方案一、如图所示 方案二、如图所示 通过对比，选出方案二，作为最终的实验方案，然后两人一组开始实验 3、采集数据，生成结论 怎样判断功与速度变化的关系呢？由于前面我们学习“探究加速度与力、质量的关系”时接触过类似问题，学生很容易能想到作图线的方法。如果图像是一条经过原点的直线那么 它们就成正比关系，如果不是又怎样呢？学生思考交流后会答出可以分别作出 W- v ,W- v2 ， W- v3 ，W- v 等关系曲线，从中寻求答案。这样，引导学生设计出表格。 4、课后反思 （1）.导轨代替长木板 为保证小车沿直线运动，减小摩擦力，可以用气垫导轨代替长木板。 （2）.光电门代替打点计时器 为便于实验数据的采集，可以用光电门代替打点计时器 3） . 关于橡皮筋的选用 从本实验的设计思路看， 橡皮筋的选择是 关键。本实验要求用相同规格的橡皮筋，但市 场上常见的橡皮筋粗细不一，一致性差，不同 橡皮筋之间的弹力差异也比较大。而且由于橡 皮橡比较粗，弹力偏大，当实验中橡皮筋的数 目增至 4 根以上时，弹力过大，纸带上打出的 点数过少，以致找不出小车作匀速运动时所打 出的点。因此，市场上常见的橡皮筋并不适合 用在本实验中。可以从市场上找到如下的松紧 带来代替，如图所示，剥