《2.说和做——记闻一多先生言行片段》.docxVIP

新人教版七年级语文下册第一单元第二课 《2.说和做--记闻一多先生言行片段》教学设计 江西省上饶市余干县黄金埠镇初级中学 戴伟进 【教学目标】 知识和能力目标： 1、积累词语，了解作者。 （第一课时） 2、整体把握课文的结构，理清文章思路，理解过渡语段的作用。（第一课时） 3、领会文章的思想内容，逐步提高阅读能力。（第二课时） 4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。（第二课时） 过程和方法目标： 通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。 情感态度和价值观目标： 学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。 【教学重难点】 味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 解文章叙述中描写的运用及其作用。 【课时安排】二课时 第一课时 一、导入新课 同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。（学生自由发言）今天，让我们走进闻一多，看一看他是怎么处理说和做的。 二、资料读演，资源共享 学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师酌情提供相关资料。 1、关于闻一多 闻一多（1899-1946）：1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》 《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。” 2、臧克家 臧克家，现代诗人。1933年出版第一本诗集《烙印》。以后连续出版诗集。 三、朗读课文，整体感知文意 （一）、教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 衰微? 赫然? 迭起 ?高标? 锲而不舍? 兀兀穷年? 沥尽心血 潜心贯注? 心会神凝? 迥乎不同?一反既往?慷慨淋漓 气冲斗牛 （二）、学生自读课文，学习表情朗读。教师可做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。 （三）、整体感悟，理清文章思路，看看文章叙述了哪几件事？ 结构??? 第一部分（1—7）? 第二部分（8—18） 第三部分（19-20） 身份?? 诗人、学者??　 革命家 总结：高度赞扬 怎样说怎样做“做”了再“说” “说”了就“做” 口的巨人 “做”了不“说”?既“说”又“做” 行的高标 （学生细读课文，教师设计相关问题，指导学生整体把握大意。） 1、文章从哪些方面写了闻一多先生的“说”和“做”? 2．以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?找出文中的过渡句。 3．说说闻一多先生前期和后期思想性格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？ 作者用 “说和做”为标题，“记闻一多先生言行片段”为副标题，总领全文，表现人物的身份。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。 第7、第8自然段在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 前期着重于学术研究，后期投身于民主运动，这是由于他对社会的认识发生了变化。 而无论何时何地，在探求救国救民的道路上，他的言行始终是保持一致的。? 四、课堂小结 阅读文章，理清思路是第一步，也是关键的一步。注意把握文章的结构特征，注意过渡段的作用，只有这样，才能更好地理解文意。 第二课时 一、学生合作研讨，深层探究 1、指名男同学朗读1︿﹀7段，思考以下问题 ⑴作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》 《楚词校补》 《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识。 ⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？ 这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华读书而崛起”等等皆可。 2、指名女同学朗读8--20段，思考以下问题 ⑴第11节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？ ⑵联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？ ⑶文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗？并理解其作用。 二、学生品读课文，赏析文章的语言美 1、文章的语言有什么特点呢？ 2、请选择你最