教学改革分析案例.docVIP

PAGE .. .. 河南省中等职业学校青年教师企业实践项目 教学改革案例设计 姓 名 王二平 所 在 学 校 巩义市第一中等专业学校 企业实践基地 洛阳牡丹通讯股份有限公司 教学案例名称：凸轮机构的原理与应用 学校名称 巩义市第一中等专业学校 姓　名 王二平 专　业 数控技术 适　用 中职教育 使用教材 机械基础 授课时间 教育理念与设计特色 项目教学法是以实际项目为实践教学对象，将知识点融入项目中，教师以一个典型项目为依托，通过教师的指导，以个人或小组的方式，围绕教师所下达的项目要求，通过模仿，将自选项目分解成一个个与案例相近的任务模块，在教师的引导下，学生完成相关任务模块，并最终将一个个任务模块“组装”成一个完整的项目。 在职业学校，项目教学更能发挥其优势，为学生的学习带来更大的收获，原因有以下几点：首先，项目教学把动手和动脑有机结合起来；在学习中，我们不仅要会做，更要知道为什么要这样做，因为知道原因后才能更好的理解知识，在以后的工作中才能更好的应用。其次，项目教学留给学生足够的时间和空间，有利于学生自学能力的培养，创新能力的提高；项目教学不局限于一节课，而是更注重知识的延伸和运用，学生要想很好的完成某个项目，需要对项目要求进行深入的理解，需要查阅并处理大量的资料和案例，需要有自己的思想和见解，在解决问题时更是会遇到许许多多的意想不到的问题，需要调整思路。这样繁琐的过程实际上就是孩子自我学习、实现创新的过程，也就是在这个过程中，孩子们已经在一步步成长起来。三、项目教学有利于团队合作精神的培养；项目教学最常用的组织形式是小组学习或合作学习，这就要求小组长有一定的组织协调能力，各小组成员之间要合理分工，团结协作。 一、【教学内容分析】 通过以前的学习，学生已经认识了机构的意义和一些机构在机器中的应用，通过对凸轮机构的学习，学生要掌握凸轮机构的分类和应用，并能够根据需要运用不同种类的凸轮机构 二、【教学对象分析】 本节课所面对的学生为中等职业学校机械专业二年级的学生，学生对常用机构和常用机械加工方法有一定的认识水平，但是缺乏知识的系统性和联系性，分析问题、解决问题的能力有待进一步提高，实践动手能力有待提升。同时由于职业学校的学生学习习惯比较差，学习兴趣淡化，所以课堂就必须尽量提高学生的参与度，并适时进行指导和鼓励。 三、【教学目标】 1.知识与技能： （1）掌握凸轮的组成及分类 （2）掌握凸轮在实际工作中的应用 （3）掌握各种凸轮机构的优缺点及其适用场合。 2.过程与方法： （1）通过资料查找和处理，掌握收集处理信息的能力； （2）通过不断观察和动手实验，掌握各种形状凸轮间转换的技能； （3）通过观察成果演示，进一步培养观察分析能力； 3.情感态度与价值观： （1）培养学生对事物的观察、分析能力 （2）进一步培养学生的团队合作精神、创新精神； （3）进一步培养学生的自学能力和语言表达能力。 根据学生和本节课的特点，主要运用“项目教学法”设计了教学过程。首先通过典型零件的展示，提出问题（如何加工），让学生在思考中复习回顾在实习中用到的加工方法，并分析其在该零件加工中表现出的优缺点，从而引出凸轮的相关知识。学生通过基础知识学习、常用机构分析对凸轮有一定的了解后，提出项目任务和相关要求，学生通过小组合作学习的方式，通过资料收集与整理、原理设计、动手制作等过程完成项目任务，并制作出展示材料进行展示，教师在整个过程中以指导、解惑为主，不直接参与到项目的完成中。 四、【教学重点与难点】 （重点）： 凸轮机构在实际工作中的应用原理 （难点）： 各种类型凸轮的特点及使用场合 五、【教学设计思想】 在项目教学不同于传统的教学，教师在教学前要根据教学内容的需要，精心备课，分析学生已有知识的掌握情况，并围绕项目引导学生学习实施项目所需的相关的理论知识、技能，预想出几种可能的结果，并进行分析。在计划阶段教师要特别注意学生分组是否合理、行动方案是否切实可行、学生分组，设定行动方案，找出工作要点，组内成员分工。组内成员分工是否合理，特别是要照顾好学差生和性格内向的学生。学生在自我信息收集和处理时，教师要引导学生找到合适的工作方法，根据项目要求让学生自己去查阅有关资料，如查阅手册、图表、网上搜索、现场调查等。在信息处理时，教师要随时跟进，随时发现并处理学生在实施中出现的问题。在综合汇报阶段，各组成员需要对学习成果进行综合，制作汇报材料并选派一名代表对本组的项目方案进行展示、宣讲，其他同学可以对其方案可提出质询，宣讲者应给予解答。在此阶段教师要认真做好记录，及时发现各组方案的亮点和缺陷，并给予正面的评价和有效的指导。各小组进行修正后上交。 七、【教学前的准备】 1、教学前准备