春夜洛城闻笛.docxVIP

PAGE 5 《春夜洛城闻笛》教案 [教学目标] 1.知识目标：正确、流利、有感情地诵读背诵古诗。 2.能力目标：学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。 3.情感目标：体会诗歌表达的思乡之情。 [教学重点] 1.正确、流利、有感情地诵读背诵古诗。 2.培养学生的想象力，理解诗情画意，体会诗歌表达的思乡之情。 3. 学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。 4.按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。 【教学难点】 1.了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。 2. 培养学生的想象力，理解诗情画意，用文字描写诗中提示的音乐。 [教学过程] 一、课前交流，导入新课 同学们，请猜谜语“十八子，日”，打我国古代诗人名。李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。 “李杜诗歌万口传”有请进入“李白诗歌我来秀”！ “举头望明月，低头思故乡”，我们瞧见思乡的李白； “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”我们瞅见牵挂朋友的李白；“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，我们读出了重情重义的李白；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我们读出了想象瑰丽的李白；“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，我们读出了离家出游爱恋家乡的李白；乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。 “夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁;“乡书何处达，归雁洛阳边”是王湾的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生：举头望明月，低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生：明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁，那么，在一个月光皎洁的春天的夜晚，白日繁华热闹的洛阳街市终于归于宁静，一阵清亮的笛声传来，勾起诗人李白怎样的情怀? 二、揭示课题，了解诗人 今天，我们就再学一首李白的诗歌《春夜洛城闻笛》。(板题，读题) 1.诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。)知道“洛城”在哪儿吗?(生：今河南洛阳)不错，看注释是学习古诗的好方法。 2.生再读题。（要求读出感情）诗题中的中心词就是闻笛。这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。这笛声勾起了李白心中怎样的情感呢？就让我们梦回千年和李白一同去感受一番。 三、初读古诗，整体感知 （一）读古诗，体味诗的韵律美 1.学生自读古诗一遍，要求读准字音、读通顺。注意两个多音字的读音。 2.指名读。（出示节奏线自由读，指名读）同学们读好古诗，不光要读准字音，还要讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。(老师在桌子上轻轻的敲打节拍)，学生模仿练读。 3. 女生读(大家打节奏) 4.师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗? 5.师范读，生练读。 6.男女生接读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。 7.听诵读录音，齐读。 （二）读古诗，体味情感 读着读着，我们和诗人的心越来越近了，这首诗表达了作者听到笛声后怎样的情感呢？ (生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧! 四、再读古诗，感悟想象（体味诗歌意境美） （一）学习一二句，品味诗境 1. 出示“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”， 齐读 (1)想想可能是谁家的笛声?(学生先自读一、二句，然后听贺西格的《杨柳》，让学生闭目边听边想象) 想象“玉笛飞声满洛城” 师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗? 生：思念家乡，想念亲人。 师：那你听后自己心中有什么感受呢? 生：有点想念在保合的奶奶。 师：这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起。会不会也勾起许多人对亲人的思念呢? 生：当然会。 师：为什么会? 生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗! 师：不错，想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解? 生：笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在“春夜”，所以说“暗”。 （暗：夜晚，幽静。隐隐约约，断断续续，不欢快） 师：笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来——(播放古曲《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强渐弱)这笛声由远而近，又由近而远渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟自读一二句。 师：这是一个怎样的春夜？李