初中常见文言虚词用法归纳.docVIP

常见文言虚词用法归类 （文言文学习关键在于积累） 过程设计： 导入——自主学习——合作探究——课堂检测 目标： 知识和技能 积累重要的虚词的多种意义和用法，提高认知能力，迎接中考 过程与方法 熟练文言文虚词，合作探究学习 情感与价值观 学好文言文有助于继承祖国文化遗产，有助于提高语文修养 导入： 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？ 　　明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变成了无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 语言真很奇妙！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！ 新授： 一、文言常见虚词的类型 值得注意的地方有两点：一是“常见文言虚词”，二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围进行的限定。所谓“常见文言虚词”，2004年的《考试大纲》明确有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。所谓“在文中的用法”，就是说，复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项，而是要在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。 二、文言常用虚词的分类 1) 代词──包括人称代词（如吾、予、尔、乃、之、其等）、指示代词（如是、斯、此、之等）、疑问代词（如何、孰、安、焉等）及无定指代词（莫、或）、特殊指示代词（者）。 2) 副词——包括时间副词（如杵、防、户、尝等）、程度副词（如极、甚、颇、少等）、范围副词（如皆、咸、俱、只等）、语气副词（如必、勿、信、莫等）和频率副词（如再、又、复、数等）。 3) 助词——包括结构助词（如之、是、所等）、缀加助词（如有、其、然等）和语气助词（如夫、岂、乎、欤等）。 4) 介词——常见介词有：以、于、为、与、被 5) 连词——包括表顺承关系的（如则、乃等）、表转折关系的（如染、却等）、表并列关系的（如且、及等）、表假设关系的（如倘、若等）等。 6）叹词——主要有：吁、嗟夫、呜呼等 三、理解虚词应注意的问题 1．分清虚实 文言虚词大多从文言实词借用或虚化而来，某个词既可能是虚词，也可能是实词，阅读时，要注意分清虚实。 2．辨明用法 有的文言虚词能表明多种关系，要联系上下文搞清这些关系。 3．通晓古今 要善于和现代汉语进行比较。 有的沿用下来：如“学，然后知不足”中的“然后”等 有的完全消失：如“夫”、“盖”作发语词等 有的发生了变化：如“所以”在文言里表原因，现在则表结果了 有的现在改用了别的词：如“于”在文言中能起多种介绍作用，现在分别用“在”、“到”、“对”等代替。 4．注意特殊 主要有： 兼词，如“诸”、“盍”等 虚词连用：如“也哉”、“矣夫”等 双音单音：如“于是”、“虽然”等 复音虚词：如“呜呼”、“顷之”等 四、文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手： １、语境推断法 虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如“之”字称代内容就必须联系上下文才能对“之”字所指内容进行确定。再如“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。 ２、全句关照法 判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。 ３、句位分析法 一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志