浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣.docVIP

浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣 ［摘要］中职学生数学基础差，对数学的学习兴趣不浓 厚，本文从教师的自我素养、教学方法及师生沟通的艺术 三方面阐述了如何激发学生的数学学习兴趣，提高学生的 数学应用能力，从而使数学更好地为专业教学服务，为学 生的就业打下良好的基础。 ［关键词］情感素养教学方法学习兴趣师生沟通艺术 人的成就或学习的好坏，既需要聪明才智，更需要饱 满的学习热情和浓厚的学习兴趣。数学学习也一样，有人 说“天才就是入迷”，这是说“入迷”（属兴趣）在成才中起 了作用。因此，在数学教学中我们要积极激发学生的兴趣， 造就更多的人才。 一、要激发学生的兴趣，教师首先要关注自我的情感 素养 第一，要拥有一颗爱心。爱心是一种由衷的热情，是 一种自我牺牲、无私奉献的精神。的确，作为一名中职教 师，心理压力大，学生数学基础差，有的学生从小学到初 中数学都没及格过，学习兴趣不浓厚。但这一切，当我们 走上讲台，当我们面对那些可爱的学生时，都应该把它轻 轻地卸掉，用真爱的阳光去洒布教室的每一个角落。只有 我们真挚的情感“投射”到学生的心灵上，才会唤起学生 相应的情感体验，成为打开学生心灵的金钥匙。试想， 走进教室我们就是一副疲惫的面孔，一开口就是一种有气 无力的语调，学生有问题教师就觉得不耐烦，这样的课堂 能吸引学生吗？这样的老师能受学生欢迎吗？学生又怎能有 兴趣学习呢？ 第二，要善于表达情感。国外心理学家曾得出这样一 个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%面部表情 一个眼神，一句温馨的话语，或者走到学生的身边看一看 他们的解题过程来表达老师的关注。 第三，要善于控制情感。大教育家苏霍姆林斯基说: “当你走上教师的岗位，决心把自己的一生献给塑造人的 崇高事业的时候，要记住，你可能有陷于难以控制、时常 发生的矛盾情绪之中的危险。要做火热的情感和冷静的理 智融为一体的大河，而不可匆忙地、贸然地做出决定。这 是教育艺术永不干涸的源泉之一。”教师也是人，也有七情 六欲，也不可避免地会遇到很多复杂的纠纷，这就需要用 理智来控制自己的内心冲突，善于宽容的对待学生，而不 应把不恰当的喜怒哀乐带到教学中。在《中国教师：专业 素质的修炼》一书中提到“我心中的理想教师”这一话题 并指出人们心中的理想教师应该具有这些优秀的素质： （一） 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满 激情和诗意的教师； （二） 我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学 生尊敬的教师； （三） 我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有 创新精神的教师； （四） 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断 充实自我的教师； 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运、具有 社会责任感的教师。 因此，作为教师，我们要积极关注自我的情感素养， 努力成为学生心中的理想教师。 二、要激发学生的兴趣，教师其次要把握数学教学方 法 第一，我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分 学生是能理解数学并能积极的运用好它的。让学生了解数 学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆 摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关 可见我们生活中处处有数学，而且数学的分支繁多，而人 们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。 因此，我们不能因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣， 而对他们失去热情和信心。 第二，我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职 院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长 促短”提高学生的学习兴趣。比如在介绍数列时，向同学 们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣 更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理 解；在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道 “喔、喔，要气死我了！ ”玩笑之余，让学生记住了一个枯 燥而有用的数字（1度=）;同时多举些与数学有关的趣味性 例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快 这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。 课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头 堡。因此我们要精心设计、把握好教学策略与方法，努力 使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉。更好的为专 业课程服务。 生沟通的艺术、要激发学生的兴趣，教师最后要掌握师 业课程服务。 生沟通的艺术 、要激发学生的兴趣，教师最后要掌握师 我们知道教师的教与学生的学都是在师生之间的沟通 中进行的。沟通是教师实现教育目标、满足教育要求、实 现教育理想的重要手段，也是激发学生兴趣的主要途径。 师生在交往沟通时，如果教师伤害了学生的自尊和感情， 学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论怎样良 苦用心，学生也不会接受，并从内心深处抵触教师的所有 言行，包括知识的传授。可以说，学生是先喜欢教师，再 喜欢教师所提供的教