紫藤萝瀑布，深圳市罗外实验部，陈丹.docxVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 （含课前预习任务卡、课上教学设计） 深圳市，罗湖外语学校初中实验部，陈丹 《紫藤萝瀑布》课前预习任务卡 学习小主人，完成一项，就在前面的圆圈里打上√即可！ 一、我要批注美文 对该美文做详细的批注式阅读（下表供君参考） 批注式阅读我的困惑 解决方法 1可以做阅读批注的时间是？ 只要看书必动笔 打开书的所有时间 2可以用的颜色和可以写的内容是？ ！蓝色：代表补充材料、阅读期待 ！黑色：代表自己深思熟虑的观点及理由 ！红色：代表问题、疑惑 ！其他颜色：代表联想、想象 3可以写的地方是？ @眉批：开头 @旁批：句子旁边 @夹批：行与行之间的空白 @脚批：文章末尾处 二、我要朗读美文 挑选段落朗读，录制成音频并自评打分、保存、上传留念 1、可以选择能表达作品主旨、情感的段落或自己喜欢的段落； 音频命名格式为“段落号-姓名-自评分数”，发给大组长，再统一发到教师邮箱3472584381@。 评分标准 音量（3分） 准确（3分） 感情（3分） 创意（1分） 总分（10分） 我的得分 2、下面的词你会念吗？请写出横线上字的拼音： ①穗（ ） ②迸（ ）溅 ③忍俊不禁（ ）④仙露琼（ ）浆 ⑤伫（ ）立 ⑥盘虬（ ）卧龙 ⑦酒酿（ ） 三、我要尝试花语 我认为花语是：_____________________________________________________ 2、我熟悉的花的花语 _________（花名）:___________________________________________（花语） _________（花名）:___________________________________________（花语） 3、读完文章，我认为紫藤萝的花语是：（可用文中的词、句概括） ____________________________________________________________________ 《紫藤萝瀑布》课上教学设计 教学目标： 花开三朵 第一朵，“积蓄能量”——写景散文的词汇。 第二朵，“人解花语”——通过赏析文章探寻紫藤萝的花语！ 3、第三朵，“一切景语皆情语”——体悟深层情感，这么美的花语献给谁？ 教学重难点：教学目标2、3 教学过程： 导课 花与人的友好关系体现在两类。一类是花解人语，比如感时花溅泪。更多的可能是人解花语。请大家欣赏这一组花。有位学生是这样解释的：“花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”。我选了大家熟悉的三种花，请一个同学来为我们念一下。 玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执着蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢 就在她的笔下，花朵的心事吹弹可破。而今天，我们要学的题目是？那么紫藤萝的花语是什么呢？让我们一起跟着宗璞，走进紫藤萝的心灵里去。 明确学习目标 由此，我们本节课的学习目标——花开三朵，请大家迅速记在课题旁边。 第一朵，“积蓄能量”——写景散文的词汇。 第二朵，“人解花语”——通过赏析文章探寻紫藤萝的花语！ 第三朵，“一切景语皆情语”——体悟深层情感，这么美的花语献给谁？ 三、整体把握 （一）字词过关游戏，再次熟悉美文中高雅的词汇。 找到易错点讲解。 （二）欣赏课前精彩的批注式阅读。 他们或现学现卖活学活用，或详细具体，或才华四溢，或热情积极。在阅读的基础上，请再次快速浏览全文，划分层次，思考文章写作线索??，尝试用如下两个字线索格式来概括。 （ ）花 ——（ ）花——（ ）花 确认：赏花 ——忆花——悟花 品读赏析 整体感知完全文后，咱们接收到国美出版社的征集令，中国美术出版社要为几幅紫藤萝获奖摄影作品配上一小段文字，出版在新作品《与自然对话》中。希望同学集思广益，从作家宗璞的美文《紫藤萝瀑布》中选取适合的内容。先请大家欣赏这三幅摄影作品。第一竖排第一幅，第二竖排第二幅，第三竖排第三幅。已经完成必配文字的同学可以挑战其他两幅图。3分钟时间开始。 好，这三幅景色图分别指的是什么？有规律吗？所以，写景角度可以多样，也有一定的顺序可以把握。紫藤萝瀑布、花穗、花朵。 第一幅图，可以配的文字是？生答，谈到各句都可以自由应对，加以引导。注意其中两句话。“这句话有没有问题呢？多感官互通，化实为虚，物我交融”第二幅：每一穗，火眼金睛。第三幅：每一朵，化静为动，拟人。 学生展示老师点评，品味句子意蕴，指导学生在朗读时应该把握的语气语调，指导学生采取各种方式有感情地朗读。 引导板书（生机、衰荣） 五、写花语 还记得，本节课开始提到的花语吗？请先找到你最喜欢的描写紫藤萝的词或句子，你也来！就写在