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Unit5 Free time说课稿（四年级） 一、教材分析 　　今天我说课的内容是《join in剑桥英语》四年级上册第五单元Free time第一课时，本单元主要讲的是课余活动，而本课时主要介绍了活动单词及句型Can you...? I can... I can’t本课时的重点是能听、说、读fly a kite, play football, play the guitar,play basketball,stand on my head,ride a horse单词及词组，本课的难点是能在不同情境中使用Can...?Yes,..can./No,...can’t.进行简单交际。本课书是对本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。本课时是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 　　二、教学处理 　　教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习惯，使学生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。 　　三、教法方法 　　为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 　　四、教学手段 　　根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课最大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。 　　五、教学程序 　　1.导入设计： 　　A.在热身时让学生玩快闪读单词的游戏，学生伴随着音乐读单词. 不仅复习旧知，并且可以让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。 B.就在这时，出示功能句型卡片I can… I can’t… Can you…。我说：“I can swim.（做动作）问学生：Can you swim? 学生会答出：I can swim. (示范几次后)我又对学生说：Who can ask me can you…? 让学生回答，并给答对的小组一个sticker。在此环节学生们复习了之前学过的活动单词：swim,draw,sing,dance,read. 复习完词和教授完的功能句后，接下来玩击鼓传花的游戏进行操练。　　 2.传授新知： A.此时，我点击PPT图片：Look,Here is…(中山公园图片)学生回答：“ZhongShan Park”.之后，我问学生在公园我们能做什么活动。让学生运用刚学的功能句I can B.电脑出现今天要学习的各种活动图片，接着我依次的出示要学习的词组，play basketball,play football,play the guitar, fly a kite,ride a horse,stand on my head,教授play basketball的时候，注意引导学生basketball是有basket+ball组成的，由此引出play football当中foot+ball.接着我出示PPT图片让学生懂得球类前用play，乐器前用play the,并引出play the guitar，配上图片练习the的用法以及guitar的发音需及时纠正。fly a kite 则先出示butterfly的图片让学生读，去掉butter变成fly,再出示放风筝的图片。ride a horse由刚学过的kite通过慢慢演变的方式最后成为rid