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浅谈班级管理中学生习惯养成教育 论文关键词：班级管理养成教育 论文摘要：在班级管理过程中，让人感到最为棘手的 正是学生良好行为习惯的养成教育问题。在班级管理工作 中，特别是新入校的学生，狠抓习惯养成教育是当务之急， 是班级教育能否顺利进行的基石。 班集体作为大学生活的基本单位，是大学教育开展的 重要载体。而班集体整体的精神风貌和学生的素质对大学 教育起着很重要的决定作用，具有良好的班风的班集体， 能带给学生多方面的正面教育，防止各种不利因素的滋生， 对于学生的全方面发展有积极的推动作用。美国成功学大 师拿破仑?希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁 一个人”。我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语 重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了， 一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见，加强对学生的习惯 养成教育是多么的重要。 中学与大学相比，最显著地特征就是教师从强制管理 变为思想疏导，学生摆脱了应试的束缚，有更多的时间、 更广泛的空间来体验大学生活，发展自我。从心理学的角 度来讲，大学生心理处于未成熟期，但是由于他们面对的 环境的变化，心理表现往往存在着独特性和不确定性。如 自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能 力缺乏学习动机和兴趣等。。表现在实际工作中，当代大学 生己经从80后转变为90后，群体特征更加明显，如以自 我为中心、表现欲望强烈，更加崇尚领导力和荣誉，但团 体意识差，同学间的沟通和交流不够深入，班级的凝聚力 和合心力的形成过程很慢。因此，在日常的班务管理过程 中，对学生进行良好行为习惯的养成教育势在必行。结合 自身工作经验，笔者认为，可以从以下几点着手： 一、尊重和信任学生，平等的对待每一位学生 著名教育家别林斯基说过，教育的目的是“人道”。当 代教育改革中，就是要求我们把学生当作教育的主体而非 社会工具来进行培养，这就要求我们教师坚持“以人为本’ 的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想、思学生所 思。 尊重学生是现代教育“人道性”的一个重要特征，每 一个学生都是一个鲜活的个体，教师在教书育人的过程中， 要特别注意学生的个性差异，既要发现矛盾共性，又要抓 住矛盾的特殊性，具体问题具体分析，正确的指导学生， 使学生在提高综合素质的基础上，使自身的个性得到健康 和谐发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的高 素质人才。 教师对教育事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱 上。没有爱就没有教育，这要求教师在育人过程中要了解 学生、关心学生、信任学生、关爱学生。班主任辅导员日 常工作繁琐，也要经常和学生沟通、交流。特别是大学 生，他们的内心思想其实非常的丰富，作为己经满18岁的 成年人，心智趋于成熟，虽然他们还没走向社会，但他们 有独立的思想，有自己的见解，极其需要老师的认同。在 评定奖助学金的时候，我发动每一位同学参与到此事中 来，而且要求每一位同学从集体的角度出发，衡量如何最 大限度的保证公平和公正。很多同学在过后都觉得通过参 与，自己是这个班的一份子，或者说是班级真正的主人。 此后的班级管理中，我经常以此例告诫自己，注意与学生 交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变 化情况。经过不断的沟通和交流，多数学生与入学时比较 积极性提高了，团体意识增强了，班集体的凝聚力提高了 各方面都发生的良好的发展势头。 二、以身作则、树立榜样，用高尚的师德感染影响学 通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学 生。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。雨 果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的， 让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教 师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人 格力量的体现。高尚师德是一种无价的精神力量，曾经有 一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不 能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支 撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚 之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、 冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，没有一个人不好好 学习的古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲 是不够的，还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内 容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任， 所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、 对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现 一名教师对学生的真情关怀和严格要求。 三、设立“总体目标加个体目标”，积极引导学生进步 教育首先置于一个大的集体之中。所以在新学期开始 时，我首先与班委的学生制定《班级公约》、《班级文明公 约》及全班同学本学期要达到的总体目标，是全班学生明 确一学期的学习任务，做