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浅谈班主任如何发挥班干部团队的优势 【摘要】新时期的班集体以和谐发展为育人B标，使班级所有学生 在精神上健康地生活，使其个体获得和谐的发展。对于学生来说，良好的 班集体可以成为一个漂亮的成长熔炉；混乱、风气不正的班级可以成为一 个混杂的染缸，生活在不同的集体里，对学生的成长是非常重要的，甚至 能影响他们一生。一个良好的班干部集体队伍不仅可以锻炼学生，而且还 可以提高班主任工作的效率。建设和培养一个好的班集体，对于班干部的 培养和管理，学生本人的健康成长、班主任的工作乃至学校的发展都具有 深远的意义。作为一名屮职学校的班主任，谈谈从调动班干部成员的积极 性和主动性入手，阐述如何发挥班团干部集体管理的优势。 【关键词】班集体班干部集体意识激励意识服务意识 【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1006 — 9682 (2011) 01-0187-02 在班级的管理中，班主任最人限度的调动每位班干部的积极性和主动 性，维护班集体团结，增强其凝聚力、战斗力，搞好各项円常管理工作是 非常重要的。如何调动班干部成员的积极性和主动性，班主任要树立以下 几种意识： 一、信任意识 班干部各个成员合作共事，首先是信任，相信班干部成员能够把事情 做好。班主任就可以真心实意地依靠班干部的每一个成员，依靠集体的智 慧和力量，搞好班级的各项工作。而依靠的基础是信任，因此，在工作中 班主任对班干部成员要做到坦诚相待，根据成员的各自特点用其所长，不 要过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使每一位班 干部的聪明才智得到最为出色的发挥。在平时的工作屮与班干部多沟通， 了解班级最新情况，取得共识，把班级的各项工作做好，使班主任、班干 部工作达到目标，实现“双赢”。 二、 授权意识 优秀的班主任是不会把权利看得过重，管得太多，包揽一切。既然班 干部成员是班主任的助手，就应该把权力授予班干部，特别是班长的权力 更应该有的放矢，当班主任不在的时候，可以协助班主任工作，给班干部 充分施展自己才能的机会。这样做不仅有利于他们在工作实践中增长才 干，也有利于发挥班干部各个成员的专长，能及时的补充班主任不在班级 的管理漏洞。班主任在管理工作中要注意做到“放手”而不单单是“撒手”， 属于他们职责范围内的事，让他们独立自主地行使“权利”，不要乱加干 涉，使其从内心感到自己的“职位”是实的、“权力”是真的、“责任”是 重的。“授权”是班主任调动班干部成员工作积极性的有效手段，有助于 激发班干部成员的责任心、成就感，形成一种各司其职、人人动脑、勇挑 重担、通力合作、奋力完成任务的局面。 三、 关心意识 感情的投资主要靠关心人、理解人、尊重人。对班干部成员要讲感情, 当他们有了思想问题时，班主任要给予热情的帮助，解决实际问题；班主 任不仅是一名导师同时还是一名心理师，关心班干部以及学生的身心发 展，当他们在生活上遇到困难时，班主任要为他们想办法，排忧解难，鼓 励学生有浙对困难的勇气，并认真战胜困难；当他们在工作上做出成绩时， 在公开场合或在单独场合及时地给予表扬及鼓励，使他们发挥更大的自身 优势；发现个别成员总存在缺点或不足时要对其进行引导和制止，努力在 班干部中营造出一种多引导、多表扬、少批评的良好氛围。对素质较高、 能力较强的班干部成员，要着力培养他们，使他们自身的潜能与价值能在 工作中得到最大限度的发挥。 四、 集体意识 班主任应在班级H常管理工作屮，做到与班干部成员多沟通、多商量、 多征求意见，善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，使各项工 作有条不紊地开展。在工作巾要当“班长”，不当“家长”；善于“总揽”， 不搞“独揽”。在研究决定重要的问题时，尽可能地听取同学们的意见， 尤其是允许和鼓励发表不同意见和建议，尊重和保留学生的意见，切实做 到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气”。 五、 激励意识 班主任在工作中能否做到不断地激励班干部成员的工作热情、责任感 和成就感，肯定班干部的工作，是推进班级各项管理工作的根本动力，是 一个优秀班级的关键。因此，班主任在工作中要仔细观察，善于发现班干 部成员屮各白的优势和成功之处，比如一句话、一个表情、一个动作都应 及时给予肯定，给予精祌鼓励，使他们在被赏识中不断地获得自信，认识 到自己存在的价值。班主任拥有激励意识并善于运用，往往是一个集体前 进的精祌食粮与内在动力，这种动力一旦转化为他们的行动，就会形成一 种强大的进取力量和工作热情，班级的各项管理工作就可以获得事半功倍 的效果。 六、 服务意识 班主任的服务意识主耍表现在规范班级的管理制度、创造良好的教育 环境、疏通情感交流渠道、保障政令上下畅通、维护班级健康有效运转等 方面。班主任所做的这些工作，不只是管理的艺术问题，更重要的是管理 的本