Unit3-Could-you-please-clean-your-room-说课稿.docVIP

PAGE PAGE 4 Unit3 could you please clean your room Section B 1a-1e 田佳萧 一　教材分析 １　教材的地位和作用 　　本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please…?句型。要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。 2教学目标 1)知识目标：1.能认识并熟记do the dishes, clean the floor, sweep the floor, do the laundries, fold the clothes, take out the trash, make the bed等短语 2.学习并掌握重点句型Could you please…? Yes, can. / No you can’t. Could I …? Yes, sure. 2)能力目标:1.学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。 2. 学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。 3.通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 3）情感目标： 1.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。 2.让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。3.让学生明白自己才是命运的主宰，努力学习，成就梦想。 3教学重点和难点 教学重点：1掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 2掌握Could you please…?和Could I…?两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。 教学难点：1正确使用本课所学短语和固定搭配 2在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助 二 学生学情分析 本课话题来自学生的生活经历，学生在初一时期已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外学生已初步此外学生已初步掌握了用祈使句　和Can you…?/ Can I …? 提出请求和建议，为本课学习打下了铺垫。活动设计活动设计的话题从活动设计的话题从谈论家务视频观看谁是最勤快的孩子任务活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 三 说教法和学法 直接法　交际法 情景法 任务型教学法 机械、意义操练 小组合作 四 教学过程 1导入 做一些练习 2新短语呈现 使用PPT直观呈现新短语。图片和短语相结合 （设计思路：用图片直观的和新短语联系起来，使新短语形象化，立体化。方便学生记忆。） 3猜猜她在做什么? 给出一张图片，并用红色圆形遮挡住图中人物正在做的家务，让学生猜猜她在做什么 （设计思路：这是一个考验学生观察力和记忆力的小游戏，可以激起学生的好胜心，把学生从枯燥的单词学习中解放出来。通过游戏，寓教于乐。） 4谁最能干――调查报告 把学生分小4人一小组，采访彼此在家都做哪些家务活，然后由组员共同评选出组内最勤快的人，最后我会邀请几位同学到讲台上来做一个报告。 （设计思路：这个活动可以使课堂气氛活跃起来，大家踊跃的在小组间发表自己的意见，营造出一个轻松的学习氛围。同时还可以锻炼学生说的能力和合作能力。初步达到理解父母辛劳的情感目标。） 5语法导入 表扬刚才做报告的学生和全班学生，并引出自己小时候因为不做家务而被妈妈强行要求的经历。并给出三个不同的句子Clean your room, Ivy! Can you clean your room, Ivy? Could you please clean your room, Ivy? 让学生找出这个句子的不同之处，自然而然的得出第三个句子最礼貌的结论。 （设计思路：由老师的亲身经历引出三个不同的句子，更能引起学生的共鸣。