《外国诗两首》教学设计和反思.docVIP

19　外国诗二首 1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，感受诗歌的美。 2.体会诗歌中蕴含的哲理。 3.对比两首诗写法的异同。 重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 难点 1．体会到两首诗歌公共主题，学会笑对生活，选择人生。 2．诗歌的象征手法。 朗读法、小组合作探究。 配乐朗读音频、多媒体课件。 1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，人生中最困难者,莫过于选择.—— 莫尔 为了唤醒国民，鲁迅选择了弃医从文的艰辛道路。他成为伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。成为民族魂 。 为了祖国的强大，钱学森放弃了国外优厚的物质生活，选择为祖国服务。他成为了两弹一星元勋。 为了人民的温饱，袁隆平选择了在土地上搞科研，他成为了杂交水稻之父。 人生的道路不止一条，长长的一生中，我们会如何选择你的人生，成就怎样的自己？ 就让我们走进：“思考生活，选择人生”主题阅读《外国诗二首》，聆听两位诗人的教诲和启迪。 二、出示学习目标 三、方法指导:我们应该怎样阅读诗歌? 品读感悟法。充满感情的朗读是学习诗歌的有效方法，反复朗读，品味诗歌的语言，把握诗歌的思想情感，感悟作者对生命、对人生的思考。 （1）读诗文 （2）说感受 （3）悟诗情。 游戏竞赛模式。全班分成若干个小组，每小组四到六人，所以展示交流采取竞争积分制，黑板设英雄榜，激发学生的积极性和学习热情。 预习检测 阅读课文，完成以下题目。 1.为下列加下划线的字注音。 瞬（ ）息 怀恋 （ ） 荒草萋萋( ) 伫（ ）立 根据意思写出相应的词语。 （1）进入某种环境或生活的范围。（ ） （2）幽静、寂寞。( ) （3）长时间站着。( ) （4）形容草长得茂盛的样子。( ) （5）弄脏，这里指踩下足迹。( ) 《假如生活欺骗了你》 1.全班一起挑战，读准字音。 2.看视频范读,划分节奏,把握语气。 点拨： 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切都是/瞬（shùn）息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 3.了解作者及写作背景，把握朗读语气和感情。 普希金,俄国伟大的诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次被流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》等。 写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼tú,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。 4.推荐最强朗读者来挑战，读准字音，读准节奏，读出感情。按层次打分。 明确我们应该用怎样的语气、语调朗读？ 点拨：本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。 所以应该用 平等、娓娓而谈的语气，亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。 合作探究 说诗谈情：（3分钟学习探讨，然后小组竞赛抢答） 1、你怎么理解“欺骗”二字？面对欺骗，作者给出了怎样的叮咛和嘱咐？ 点拨：指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸,身处逆境。指作者写这首诗时正被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。 这首诗可以送给什么人？为什么？结合诗歌内容和你的生活实际谈谈你的看法。 （答题格式： 这首诗可以送给_______人，因为这几句______诗它告诉我们 ， 给予我 （鼓励）（安慰）（让我重拾自信）（使我乐观起来）……） 教师小结：作者通过展示他的生活态度，叮嘱我们面对苦难： 要选择积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 过渡：普希金在《假如生活欺