班级管理和日常教学要小处着手-大处着眼课件.docVIP

班级管理和日常教学要小处着手 大处着眼 深圳市福田区上沙中学 段昆伦 【摘要】每一位学生，都有权接受最具爱心、最具责任感的教育，这是所有卓越教师奋斗终身的目标和梦想。每一个卓越教师都是成功的班级管理者，他们会投入大量的时间和精力来管理班级，并拥有巧妙的方法和策略来掌控课堂。请相信你的职业判断力，永远去做最有利于学生的事情，每时每刻都要牢记这一点，不忘初心，做学生人生导师，陪学生一起成长。 【关键词】班级管理 日常教学 关爱学生 技巧策略 专业素养 虽已放假，萦绕脑际的仍然是与学生互动的愉悦回忆或差强人意的点滴表现，便利用假期阅读美国安奈特﹒布鲁肖、托德﹒威特克尔所著《从优秀教师到卓越教师——极具影响力的日常教学策略》来求解。每读一个小技巧，总引发我无数反思和醒悟，并思索今后如何改进教学。 一、小隐忍，大“计谋” “学生虐我千百遍，我爱学生如初恋！”是当下处于转型期的中国广大教师对学生既爱且无奈的生动写照。 该书多处给出与“顽劣”学生斗智斗勇的策略，不难看出学习共同体存在矛盾、冲突的普遍性！面对不省心的学生，作者不是抱怨，而是运用心理学知识，和学生巧妙相处，化有形为无形，体现了教师的“计谋”，彰显了专业工作者的大爱。 人同此心，心同此理！困难是相同的，处理方式的不同，则是平庸与卓越的分野！每位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，并期盼实现的那一天。摘录部分策略，与大家分享： 1.巧妙安排学生座位的心理战术。卓越教师通常不会直接对违犯课堂纪律的学生进行点名批评，并命令学生调换座位。他们通常会一次调换几个学生的座位，而且他们总能找到一些让学生容易接受的理由，比如把坐在后面的学生调到前面来，是为了让他在上课之前能把同学们的作业收齐。这样既不伤害学生自尊，避免挑起冲突，又能维持良好的课堂纪律，学生的课堂行为问题迎刃而解。 读此，方明白调皮学生屡教不改的原因：无论你将学生的座位调换到哪里，他们都有可能为了“报复”你对他们的伤害而故意扰乱课堂纪律，你“之所以调换他们的座位，是因为他们在课堂上表现不好”的看似诚实的行为最终起不到很好的作用。如何使调换座位看起来不像是对他们违纪行为的惩罚，才是专业的做法。 2.区分规则和常规的妙处。绝大多数老师觉得规则越多越好，并且频繁地制定新的规则，但学生总是破坏规则，难以实现井然有序的课堂管理。实际上，这是因为太多的老师并不清楚规则和常规之间的区别。 规则规定和调节严重的不当行为，能在一定程度上防止学生的严重过失。一旦规则被打破，就必须对学生实行严厉的惩罚，比如攻击别人。关于规则最大的挑战就是如何以一种冷静而专业的方式强制执行，因此，一旦规则太多，教师将难以掌控局面。 而常规强调的是在执行同一件或者同一类事情时，行为方式必须始终保持一致性。当学生忘记课堂常规时，教师通常很恼火，认为学生本应记住。实际上，成年人有时也会忘记一些规定，恰如特定路段的限速标志，一直竖立路旁，不断提醒成年人不要超速一样，教师对于还是孩子的学生也要始终如一真诚而善意地提醒：请遵守常规。当然，这样类比，并不是允许学生不遵守常规，而是要弄清楚学生违规的原因，通常是无心之过，仅仅是忘记，而不是犯错。作为教师，我们要做的是为学生提供更多的练习机会，牢记常规，而不是生气。 明此，一套包括最基本的规则和常规清单的课堂管理章程便已成型，并通过向学生详细解释你对他们的期望，让他们参与修订，相信他们良好的课堂表现会让你渴望实现的教学目标尽快达成。 3.假装不知道学生要干什么。当一个学生打算开小差时，作为老师，我们通常很容易就能识别出来。因此，我们总是在学生开小差之前，就会频繁使用“你敢这样做，试试看”的方式来处理这种情况。但是，当我们这样做时，学生通常会否认他正要做的事情。更让人气愤的是，即使学生在开小差时被我们逮个正着，他们依然否认自己没做任何坏事！这简直令人抓狂！ 书中给出一个秘诀：假装相信学生是在做正确的事情，尽管这似乎有点自欺欺人，但是学生会因为你的信任而开始真的相信自己正在做正确的事情，慢慢地，他们就会改变自己最初开小差的想法，而以正确的心态去做正确的事情。真是反弹琵琶，很有意趣！ “你还好吧”、“抓住调皮学生的软肋”、“正确处理学生的冒犯行为”、“避免与失控学生冲突”、“培养学生的良好行为”等策略不再一一赘述，一以贯之的是强调教师要不忘当初选择这一职业的初心，用专业素养来处理冲突，化解矛盾。总之，每一个卓越教师都是成功的课堂管理者，他们会投入大量的时间和精力来管理课堂，并拥有巧妙的方法和策略来掌控课堂。 二、小改变，大收获 “说到讲课，大多数课堂其实都一样，老师在讲台上毫无激情地讲，而学生在下边无聊地做笔记，这样的课堂环境极易让人产生沉闷感，这种教学方式也因此被认为是教学方法中最没有效果的一种方式。但是，它依然是老师最经