最好与最坏教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《最苦与最乐》说课稿 今天我说课的题目是《最苦与最乐》。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。 一、教材分析 梁启超《最苦与最乐》选自人教版七年级下册第四单元，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。七年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。 二、学情和教学目标分析 1、知识目标：掌握生字契约、悲天悯人。掌握句子“君子有终生之忧”，“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎”。 2、能力目标：掌握议论文的一般特点。 3、情感目标：体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。 三、教学重难点分析 重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 难点：苦乐观的深刻内涵。 四、教法和学法分析 1、教法说明 话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和 教学目标、，遵循以学生为主体、 教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。