苏教版语文五年级下册9、海伦凯勒(第二课时).ppt

 她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。 手指流血了，她停下了吗？（创设情境，师生对话） ① 沙利文老师见了，轻轻地在海伦手上拼写着：“歇一歇吧，孩子。”“手都流血了，疼吗？” 可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字： 。 ② 沙利文老师强忍泪水，边给海伦包扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。 手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲文书了，万分焦急，急忙拉住沙利文老师的手，快速写道： 。 不是真正意义上的说话，而是用手指拼写。表示特殊含义。 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。 这里的“说话”为什么要加引号呢? 读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。 记住一个人 一个值得永远怀念的人 一个永远激励我们不断向前的人 请记住——海伦﹒凯勒 中心思想： 本文以感人的笔触向我们介绍了海伦凯勒是如何克服常人难以想象的困难，学会盲文、说话等本领的，表现了她不屈不挠的奋斗精神，激励我们用坚强的毅力去战胜生活中的困难，做一个坚强的人。 * 思考：海伦面对的是怎样不幸的命运？ 指名读第一自然段 双目失明 双耳失聪 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 体会海伦的处境和心情，自由练读下面这段话： 海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道： 【每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。】 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 体会海伦悲愤欲绝的心情，齐读下面这段话： 沙利文老师 是谁点亮了海伦心里的明灯？ （1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？默读第三自然段，画出有关句子。 “沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’这个单词。” 从这里可以看出她是一个怎样的老师？ 有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识。 联系课文第三自然段，自由交流： 是哪一件事激起了曾经脾气暴躁，对生活失去信心的海伦对知识的如此渴望？ 你能体会海伦此刻的心情吗？ 她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道： 【水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。】 从哪些词语可以看出海伦的不屈不挠？ 她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。 思考：哪个词语最能让你感受到她的不屈不挠？ “如饥似渴” ①理解“如饥似渴” 就像非常饥饿的人，看到了（ ）；极度干渴的人，见到了（ ）。 ②感悟“如饥似渴” 她是这样的如饥似渴；夏日的午后，＿＿＿＿＿。 她是这样地如饥似渴；冬日的夜晚，＿＿＿＿＿。 食物 水 　　　她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。 是什么令海伦的想象如此美好？ 自学第6自然段，画出有关语句： 1、萨勒老师怎么教海伦说话的？ 同桌讨论完成 萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。 2、这是靠什么来学习说话？ 为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… 海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。 4、从这句话中你体会到什么？ 触觉学习说话的方式 3、海伦是怎样练习的？ 　　　为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… 海伦努力的结果是什么？快速浏览第七自然