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浅谈现代教学方法在职校教学中的运用 摘要：职业教育的目的促使职校的教师只有不断地更 新教育理念、改革教学方法才能真正彰显职业教育的培养 目的。 关键词：现代职业教育观现代教学方法运用 职业教育的目的是培养应用人才以及具有一定文化水 平和专业知识技能的工作者。职业教育强调理论和实践训 练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作的能 力，并在今后的就业市场中具有后续的竞争力。职业教育 的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。 职业教育的价值不是培养少数“精英”，而在于能否为各种 不同潜能的人提供平等的、能最大限度地开发自己才能的 机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。因此教师的 教育理念和教法就显得尤为重要，只有不断地改变自己的 教学方法让学生学到今后赖以生存的技能，才能真正地体 现职业教育的魅力所在。 一、通过学习，树立现代职业教育观 1、掌握科学的职校生心理发展观，是职业学校教师树 立科学的学生观、教育观的前提。 许多职业学校教师普遍感到现在学生难管、难教，究 其根本原因主要是没有潜心研究当代职校生的个性心理特 征，缺少具有针对性的教育理念和教学方法。当代职校生 心理发展的新面貌和新特征，迫切需要职业学校教育工作 者掌握他们的心理特点，只有掌握了他们的心理特点才能 有针对性地进行教学，才能采取有效的教学方法和手段。 2、真正理解“以人为本”的现代教育理念。 以人为本、全面发展的能力观，强调培养学生的专业 能力，其目的是使学生善于在职业实践中将学到的相关职 业理论知识加以转化，以便内行地应对职业的专门要求。 专业能力具体表现为：对个体具体所从事的职业所涉及的 “物”或“人”的操作、维护、保养、服务、管理等方面 的能力。 以人为本、全面发展的能力观，强调培养学生的方法 能力，其目的是使学生在复杂的工作环境和生活环境中学 会运用己知的有效的办法和经验，灵活地、创造性地与新 的未知打交道。 以人为本、全面发展的能力观，尤其强调培养学生的 社会能力，其目的是要使学生成为一个活生生的社会人。 一方面，要让他们融入社会，成为与他人共同生活、和谐 合作、行使社会责任的个体；另一方面，要让他们善于主 动地面对生活的挑战并积极地应对生活的难题，既敢于获 取胜利，不骄傲，又敢于直面错误，不气馁。 3、职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、 普及教育。 教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、 选择人。教育的价值不再仅仅是培养少数“精英”，而在于 能否为各种不同潜能的人提供平等的、能最大限度地开发 自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。 人才的类型是多样化的，其发展也是个性化的，职业教育 的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求，做到因 材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有 用的人。 4、职业教育不是终结教育，而是终身教育的重要组成 部分。 职业教育必须奉行终身教育的理念，着眼于人一生的 发展需求。这是因为，面对知识迅速膨胀、科技日新月异 的时代，面对竞争日益激烈、职业变动频繁的现实，人必 须不断学习、不断调整、不断充实自己，才能成为搏击风 浪、弄潮时代的人才。就目前来看，这一过程将伴随人的 一生，职业教育理应对此做出关照。否则，任凭人们在工 作之余进行自发的、零星的、片段的学习，或者听任人们 在优化上岗、转岗待岗时手足无措，不仅对人的发展无所 助益，而且也与职业教育的理念相背离。只有调整教育结 构、优化资源配置，形成开放灵活、完备便捷的教育体系; 只有拓展教育空间，扩大岗位培训、转岗培训和继续教育; 只有大力开展对社会成员的科技普及和文化教育，职业教 育才能真正发挥出强国富民的作用。 5、从知识教育转向能力教育。 成才与否与知识的多寡并无很高的正比，因此职业教 育要使培养的人成为真正的人才，就不能仅仅注重对学生 知识的传授，而应该着重培养他们的各种能力，特别要注 意培养他们的创造才能。与普通教育相比，职业教育更应 注重培养实际应用型人才，更应加强学生实际动手能力、 实践操作能力、社会适应能力、知识转化能力等的培养。 二、改革与现代中等职业教育不相适应的教学方法， 大胆尝试现代教学方法 我校07级工民建专业的学生在广西区建一公司、广西 区建二公司实习时，学校领导和实习老师去实习工地看望 他们，结果发现那些在学校学习比较差的学生，在实习的 时候却得到了实习单位的好评。这一现象使得教师不得不 反省自己：自己看学生的角度是不是有偏差，是不是该换 一种教法去教这些学生呢？ 1、抓好师资队伍建设，完善“双师”型制度。 在教学改革中，师资队伍的建设和完善是非常重要的 环节。教师的知识体系、教学方法、教学思维、教学模式 都要改变，这又不是一朝一夕就能做到的。基础教师的培 训全区往往有统一的培训，专业教师就