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浅谈理工科专业课中的人文教育 摘要：在理工科专业课中加强人文素质教育，必须注 重教师人文素质的提高，注重专业课教师在课堂教学、试 验教学以及课后教学中渗透人文精神，从而有助于提高理 工科大学生的综合素质，培养全面发展的人才。 关键词：科学教育、人文教育、人文精神、理工科专 业课 21世纪的高等教育，将是从人文教育与科学教育的分 离与失衡向二者融合、相互渗透、协调发展转变的新时代 这是社会发展的必然结果，也是高等教育发展的必然趋 势。从国际高等教育的发展方向上看，加强理工类大学生 的人文素质教育是普遍的发展趋势。美国几所著名理工科 大学，如伯克利加州大学、斯坦福大学、麻省理工学院等 的研究认为：在21世纪的教学中，对学生要重点进行人文 素质教育。从国内高等教育的实践来看，其中选择理工科 方向的学生，人文素质的缺乏显得尤为突出。他们进入大 学后，往往由于受功利主义价值观的影响，过多关注专业 学习而忽略人文素质的提高，因此，理工科大学生的人文 素质教育亟待加强。为了提高学生的整体素质，培养全面 发展的人，推进高校科学教育和人文素质教育相融合势在 必行，所以在专业课教学中将科学教育与人文教育相融合 有助于提高理工科大学生的综合素质。 一、人文教育在专业课教育中的重要性 人文教育是提高大学生综合素质的需要 随着科技的发展，各门学科既高度分化又高度综合， 人们既相互竞争，又相互依赖。无论从哪个角度来看，都 有一点必须首肯，那就是：未来是以个人素质全面发展为 基础的社会。众所周知，世界各国教育改革的基本着眼点， 都是如何提高所培养人才的质量。现在的普遍共识是：衡 量人才质量的标准，不仅仅在于人才是否具有扎实的专业 知识与技能，而且还在于人才是否具有完善的个性、良好 的伦理道德、现代观念意识、高度的人文修养等诸方面的 和谐发展。加强人文素质教育是培养面向未来高素质人才 的迫切需要，是世界高等教育改革和发展的必然趋势。 人文教育有助于大学生迎接新的挑战 随着经济社会的发展，科学技术的进步，理工科大学 生将面临许多新的挑战。主要体现在以下几个方面：一是 不同质文化的冲突和意识形态的渗透对理工科大学生的人 文素质提出了新挑战，在经济全球化趋势下，我国对外开 放的力度将进一步加大。在国际贸易往来的同时，必然会 伴随着文化的交流，东西方文化的差异，不同质文化之间 的冲突、解构、融合是不可避免的，而更深层次的问题是， 在意识形态领域，西方的渗透从没停止过。二是科技进步 和人类征服自然能力的增强，对理工科大学生的人文素质 提出了新要求，随着科学技术的发展，人类征服自然的能 力不断增强，人类在改造自然的同时，也给自然带来了灾 难。西方工业化国家普遍出现严重的环境污染，人类的生 存环境遭到极大破坏，而试管婴儿、克隆技术等一系列生 物技术的突破，使人类固有的生存方式和自然种群生存关 系都受到了挑战。三是信息技术的发展与互联网的日益普 及，对理工科大学生的人文素质提出了新的考验。信息技 术的高速发展与互联网的日益普及使现代人类进入了一个 网络社会。理工类大学生无疑是这一虚拟社会的主要群体。 但网络是一把双刃剑，其负面作用不容忽视，因特网的基 础语言是英语，作为民族文化载体的汉字在因特网上并不 占据强势地位，加上文化霸权主义的恣意横行，有可能导 致新生代对民族文化的漠视，影响到民族优秀文化和精神 的传承，并导致价值观念的混乱。四是社会结构转型以及 利益关系调整，对理工科大学生的人文素质提出了更高的 要求！我国目前尚处在社会转型期。社会经济结构、利益 关系、价值取向等方面都在发生调整变化！在分析、比较、 判断和选择之中，由于教育的缺陷，导致大学生并未形成 足够的能力来面对市场经济的负面效应！因此加强人文素 质教育有助于理工科大学生更好的面对新的挑战。 二、在专业课中如何加强人文教育的几点思考 人文素质与专业研究是相通的，前者是精神的支柱、 追求真理的动力，后者是探索自然奥秘的实践，二者相得 益彰；专业课程的教学时间长，一般要占理工科大学总学 时的一半或更多。对绝大多数学生来说，将来在工作中都 要从事所学的专业。因此，在专业课中渗透人文素质教育 将使学生受益终身。专业课的教学应当成为人文素质教育 的主阵地，使人文素质教育能够持久、深入地进行。我认 为在专业课中应从以下几个方面加强人文教育。 提高专业课教师的人文素质 学生在四年的本科学习期间，有近三分之二的时间是 在学习专业课，与专业课老师打交道。专业课教师无论是 在课上还是在课下，他们的一言一行，对学生专业知识的 学习、对科学真理的追求、对人生的感悟都会产生深刻的 影响。一项调查表明，大学生在毕业多年后，对学校里面 印象最深的老师通常是专业课老师。专业教师的人文素质 状况，在一定程度上影响着学生的人文素质。健康高尚的