2018版高中数学 第一章 三角函数 1.2.3 第2课时 诱导公式（五～六） 苏教版必修4.pptVIP

第2课时　诱导公式(五～六) 第1章　1.2.3　三角函数的诱导公式 学习目标 1.掌握诱导公式五、六的推导，并能应用于解决简单的求值、化简与证明问题. 2.对诱导公式一至六，能作综合归纳，体会出六组公式的共性与个性，培养由特殊到一般的数学推理意识和能力. 3.继续体会知识的“发生”“发现”过程，培养研究问题、发现问题、解决问题的能力. 题型探究 问题导学 内容索引 当堂训练 问题导学 知识点一　诱导公式五 思考1　 思考2　 角α的终边与角 －α的终边有怎样的对称关系？ 答案　关于直线y＝x对称. 答案 梳理 知识点二　诱导公式六 思考　 能否利用已有公式得出 ＋α的正弦、余弦与角α的正弦、余弦之间的关系？ 答案　以－α代替公式五中的α得到 答案 梳理 知识点三　诱导公式的推广与规律 2.诱导公式记忆规律： 公式一～四归纳：α＋2kπ(k∈Z)，－α，π±α的三角函数值，等于角α的同名三角函数值，前面加上一个把α看成锐角时原函数值的符号，简记为：“函数名不变，符号看象限”. sin α －cos α －sin α －cos α 公式五～六归纳： ±α的正弦(余弦)函数值，分别等于α的余弦(正弦)函 数值，前面加上一个把α看成锐角时原函数值的符号，简记为：“函数名改变，符号看象限”或“正变余、余变正、符号象限定”. 六组诱导公式可以统一概括为“k· ±α(k∈Z)”的诱导公式. 记忆口诀：奇变偶不变，符号看象限.其中“奇、偶”是指k· ±α(k∈Z)中k的奇偶性，当k为奇数时，正弦变余弦，余弦变正弦；当k为偶数时，函数名不变.“符号”看的应该是诱导公式中，把α看成锐角时原函数值的符号，而不是α函数值的符号. 题型探究 类型一　利用诱导公式求值 解答 解答 反思与感悟 解答 类型二　利用诱导公式证明三角恒等式 ∴原等式成立. 证明 反思与感悟 利用诱导公式证明等式问题，关键在于公式的灵活应用，其证明的常用方法： (1)从一边开始，使得它等于另一边，一般由繁到简. (2)左右归一法：即证明左右两边都等于同一个式子. (3)凑合法：即针对题设与结论间的差异，有针对性地进行变形，以消除其差异，简言之，即化异为同. 所以左边＝右边，故原等式成立. 证明 类型三　诱导公式在三角形中的应用 解答 解　∵A＋B＋C＝π， ∴A＋B－C＝π－2C，A－B＋C＝π－2B. 即cos C＝cos B. 又∵B，C为△ABC的内角，∴C＝B， ∴△ABC为等腰三角形. 反思与感悟 跟踪训练3　在△ABC中，给出下列四个式子： ①sin(A＋B)＋sin C； ②cos(A＋B)＋cos C； ③sin(2A＋2B)＋sin 2C； ④cos(2A＋2B)＋cos 2C. 其中为常数的式子的序号是 . 答案 解析 ②③ 解析　①sin(A＋B)＋sin C＝2sin C； ②cos(A＋B)＋cos C＝－cos C＋cos C＝0； ③sin(2A＋2B)＋sin 2C＝sin[2(A＋B)]＋sin 2C ＝sin[2(π－C)]＋sin 2C＝sin(2π－2C)＋sin 2C ＝－sin 2C＋sin 2C＝0； ④cos(2A＋2B)＋cos 2C＝cos[2(A＋B)]＋cos 2C ＝cos[2(π－C)]＋cos 2C＝cos(2π－2C)＋cos 2C ＝cos 2C＋cos 2C＝2cos 2C. 解答 (1)化简f(α)； 类型四　诱导公式的综合应用 又A为△ABC的内角， 解答 反思与感悟 解决此类问题时，可先用诱导公式化简变形，将三角函数的角统一后再用同角三角函数关系式，这样可避免公式交错使用而导致的混乱. 解答 当堂训练 1 2 3 4 5 答案 解析