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Dr.Zhang Jianping 高中人工智能课程： －课标与教学资源 主讲：张家华 E-mail: zjnuzjh@ 浙江师范大学教师教育学院 主要内容 什么是AI 为何要开设AI课程 AI课程的基本内容 国内外AI教育现状 高中AI课程的教学资源 什么是人工智能 智能 人们在处理复杂事务、解决困难问题时所表现出来的智慧与能力 人工智能 (Artificial Intelligence，简称 AI） 用计算机来表示和执行人类的智能活动 也称人工智慧 AI的特征 推理、学习、联想 当代三大尖端技术： 空间技术; 能源技术; 人工智能技术 人工智能处于信息技术发展的前沿，反映了信息技术的发展方向。 AI的研究领域与目标 AI的研究领域 知识表示、专家系统、自然语言理解、自动定理证明、自动程序设计、问题求解、博弈、计算机视觉、模式识别、智能机器人、人工神经网络、…… …… AI的研究目标 近期——实现机器智能 部分地或者在一定程度上实现机器的智能，从而使现有的计算机更灵活、更好用和更有用，成为人类的智能化信息处理工具。 远期——制造智能机器 要使计算机具有看、听、说、写等感知交互功能，具有联想、推理、理解、学习等高级思维能力，还要有分析问题、解决问题和发明创造的能力。 为何要开设人工智能课程 为何要开设AI课程？ 高中AI课程的背景与目标 课程背景: 适应时代发展需要，体现时代性特征。 目标定位： 了解信息技术发展的前沿， 体验若干典型人工智能技术的应用， 感受人工智能对学习和生活的影响， 激发对信息技术未来的追求。 高中开设AI课程的意义 1、开设人工智能课程的教育价值 提高信息素养 培养多种思维能力和多样化问题解决能力 提高学生的逻辑思维能力 促进个性化学习，培养创新人才 激发对信息技术未来的追求 2、开设人工智能课程的必要性和可行性 人工智能在社会各个领域的应用越来越广 ，越来越多的人需要了解和接触人工智能 目前我国已基本具备了实施人工智能基础教育的条件 从问题解决角度看AI教育的必要性 IT教育的最终目的是让学生能够自如地应用IT解决问题。 问题解决是所面对的问题得到解决的认知活动过程。 问题的分类: 结构化（structured）问题 能够通过形式化（或称公式化）方法描述和求解的问题 也称：定义完善的问题、良构问题 《算法与程序设计》课程要解决的问题 非结构化（unstructured）问题 难以用确定的形式来描述，主要根据经验求解 也称：定义不完善的问题、劣构问题 《人工智能初步》课程要解决的问题 半结构化（semi-structured）问题 AI课程对于提升信息素养的作用 对多种思维方式的培养和信息素养的综合锻炼 求解结构化问题 传统程序＝算法＋数据结构 求解非结构化问题 智能程序＝知识＋推理 体验人类专家解决复杂问题的思路，提高学生的逻辑思维能力 美国著名教育技术专家Jonassen认为：那些自行设计专家系统的学生将会在这种活动中受益匪浅，因为这是一个对所学知识进行深度加工的过程。 了解信息技术发展的前沿，激发对信息技术未来的追求 高中AI课程的基本内容 高中AI课程的三大主题 高中AI课程的内容体系 1、基本概念 能描述人工智能的概念与基本特点 2、知识及其表达 列举人工智能的主要应用领域 掌握知识的概念、知识表达的基本方法 3、推理与专家系统 演示或使用简单的产生式专家系统软件 知道专家系统正向、反向推理的基本原理 学会使用一个简易的专家系统外壳 4、人工智能语言与问题求解 学会使用一种人工智能语言求解简单问题 了解状态空间的概念与方法 了解用盲目搜索技术进行搜索，知道启发式搜索 AI课程内容举例： AI语言 AI语言 是一类适应于AI领域的、具有符号处理和逻辑推理能力的程序设计语言。 典型的AI语言 LISP ——表处理语言 Prolog ——逻辑型语言（用来描述事物之间的逻辑关系，接近于人类的自然语言） AI课程内容举例：用智能搜索求解问题 盲目搜索与启发式搜索 计算机博弈 AI课程内容举例： 专家系统及其外壳 学习一个简单的专家系统外壳 Intermodeller 它是一个适合中学生使用的软件 作者为英国的 Dr. Tom Conlon 国内外人工智能教育现状 我国高校的人工智能教育 高校一直将AI作为计算机专业的必修课程 “智能科学与技术”本科专业的建立 北京大学（2004） 北京邮电大学（2005） 南开大学（2005） 西安电子科技大学（2005） …… （2