课程标准模板(参考).docxVIP

WORD格式-专业学习资料-可编辑 -学习资料分享---- 课程标准 课程代码 适用专业 总学时 学时 理论学时 实践学时 学分 开设学期 授课方式 课程类型 纯理论课□ 理论＋实践课□ 纯实践课□ 课程层次 院级精品课□ 省级精品课□ 国家级精品课□ 院内一般课程□ 合作 课程承担单位 教研室 开发企业 编写 编写 审定 审定日期 执笔人 日期 负责人 【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写： 专业学习领域课程填写 A 模板； 项目化课程填写 B 模板；整周实训课程填写 C 模板；其它课程填写 D 模板】 一、课程概述 （一）课程定位 说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业 素质拓展课程或独立设置的实训课程。 说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针 对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如 是公共学习领域课程， 应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位， 服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的 课程可以按照传统的描述方式。 （二）先修后续课程 除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。 二. 课程设计思路 首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习 情境中教学内容选取和排序思路。 最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能 — 1— 力。 三、课程目标 首先描述课程的总体目标。用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到 的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××” 。这里所说的“做” ，是指 “完成专业任务”，不是指“掌握知识”。所以，“能理解××概念，能掌握××定义， 能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。课程的能力目标包括：①对 项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的 展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按 照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环 境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力 等。 应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能 力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪 些新的要求。 【然后分类叙述具体目标，采用如下三种目标的描述： 】 （一）能力目标 【注：尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词，知识目标的表述建议 采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采 用“能或会 +程度副词 +操作动词 +操作对象”的格式，如“能熟练操作物流仓储管理 软件”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。 】 1.*** （1） ① 2. 3. （二）知识目标 1.*** （1） ① — 2— 2. 3. （三）素质目标 1.*** （1） ① 2. 3. 四、课程内容 课程内容是教学单元的细分，是教师依据标准进行教学和学生依据学习的核心 部分。 【A 模板】 对专业学习领域课程来说，建议用学习情境来描述课程内容。专业学习领域课 程可以参照这一要求。在表格之前首先说明本学习领域由那几个学习情境组成，以 及学习情境设计的载体。 表 1 课程内容与学时分配表 学习情境 学习任务 学习内容 学时分配 名称 子情境 1. 情 2． 境 3. 1 1. 情 2． 境 3. 2 1. 情 2． 境 3. 3 1. 情 2． 境 3. 4 【B 模板】 项目化课程建议用项目来描述课程内容。 — 3— 能力训练项目项目 / 模块名称 学时 【C模板】 序号 实训项目名称 项目内容及要求 实训项目设计 实训结果 学时安排 1 ?? 2 ?? ?? 总学时 【D模板】 课程单元 教学任务 教学目标 学时 理论 实践 1.1 1.2 单元 1 1.3 根据实际增减行?? 2.1 单元 2 2.2 根据实际增减行?? ?? ?? ?? 复习 总学时 — 4— 【课程单元可以是一节自然课时， 也可以是若干自然课时。 建议表述中， 按“了 解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明课程对 知识的基本要求；课程单元内含有实践教学的课程可在教学内容中进行学时分配标 注，并在备注中进行说明。】 五、课程实施 （一）教学设计 说明教学实施过程中采用的任务工单或任务指导书的设计思路，以及任务实施 前的教师与学生的活动安排、实施中的指导以及实施后的评价方法与思路。 【A 模板】 用学习情境设计来说明教学实施的具体内容。 表 5-1 教学实施内容表（学习情境