浅谈英文电影在培养学生自主学习能力及听说能力中的应用.docVIP

浅谈英文电影在培养学生自主学习能力及听说能力中的应用 ［论文关键词］英文电影自主学习基于项目的学习 ［论文摘要］许多英文原版电影语言素材多样，情节生动 曲折，对白妙趣横生，可以作为广大英语学习者学习英语的 重要手段。本文的研究根据自主学习理论及基于项目的学 习(Project-BasedLearning,简称PBL)的理论，探讨如何针 对学生的兴趣，因势利导，利用丰富的电影资源提高学生的 英语自主学习能力及听说能力。 XX年9月教育部新修订的《大学英语课程教学要求》 中提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能 力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。笔者认 为借助英文电影来提高学生的自主学习能力和听说能力是 一个不错的尝试。这是因为许多英文原版电影语言素材多 样，情节生动曲折，对白妙趣横生，可以作为广大英语学习者 学习英语的重要手段。然而，在实际教学中，我们发现许多 学生由于英文电影的深厚的文化背景和社会内容、快速流 畅的语速、不合书面语法的表达方式等，而感到望而生畏， 于是通常根据中文字幕来理解影片内容，从语言学习的角度 来讲，收效不大。 本文的研究将根据自主学习理论及基于项目的学习 （Project-BasedLearn ing,以下简称PB L）的理论，探讨如何 针对学生的兴趣，因势利导，利用丰富的电影资源提高学生 的英语自主学习能力及听说能力。 一、 自主学习理论研究现状述评 自主学习是以人本主义、建构主义理论为基础，自2 0 世纪80年代初，由HenriHolec正式提出以来，国内外学者对 其进行了多角度研究，研究成果不断问世。HenriHol ec （1981）认为自主学习就是学习者在学习过程中“能够对 自己的学习负责”，包括确立学习目标、自我监控和自我评 价;Lit tlewood （19 99）强调学习者独立行动的意愿取决于 他们的动机和信心的程度，学习者独立行动的能力取决于他 们知识和技能的程度。我国学者也从不同角度做了深入研 究，主要是在学生自主学习能力培养的必要性、方法以及相 关策略（袁威，XX）、计算机网络环境下英语自主学习（刘金 侠，XX）、自主学习模式下教师角色转变（林宝玲，XX）、大学 英语自主学习中形成性评估的构建（王莉，XX）、基于项目的 学习模式的大学英语自主学习（李丽君，X X）等方面。 国内外学者关于自主学习理论的探讨近几年成果层出 不穷，然而，借助于英文电影来培养学生自主学习能力及听 说能力的研究成果却不多。 二、 PBL理论研究现状述评 基于项目的学习（PBL）是一种以学生为中心的教育方式 和原则，要求学生通过一系列个人或合作完成的任务，借助 他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料, 解决现实中的问题，获取知识和技能。（Beckett, X X） PBL是随着建构主义思潮的兴起而发展起来的一种新型 教学模式和学习方法，被誉为近年来国外教育领域最引人注 目的革新。PBL在国外二语和外语教育领域被广泛使用已有 20多年，其对语言学习的影响作用归纳起来主要体现在对学 生学习动机、兴趣、信心及学习者自主性的促进;对学生问 题解决能力、批判性思维能力的培养，推动更多的语言输入 和输出；培养语言学习技能、策略等。因此，PBL能创造更多 以学生为中心、培养学生自主学习能力的语言学习环境。 （Strol ler, XX） 目前，国内学者也己经开始关注和引进PBL理论，但是 根据我们的文献调查，国内对于PB L在大学英语教学中的应 用研宄尚处于起步阶段，对PBL促进自主学习能力方面的研 究更少，对基于PBL理论、使用英文电影培养学生自主学习 能力及听说能力的研究更是罕见。 三、英文电影在培养学生自主学习能力及听说能力中 的教学实践 （一）课堂上借助英文电影改进英语听说教学 英文电影蕴涵丰富的学习资源，尤其是英文电影中人物 之间的生动的对白可以作为学习者锻炼听力、学习口语的 重要途径。在课堂教学的过程中，教师不妨尝试每周或每两 周抽出一次听说课的时间使用原版的英文电影作为蓝本，指 导学生利用英语电影进行相关的听力和会话等练习，引导学 生注意书面语和口头语之间的差异，使学生接触到不同场合 的英语口语语体，熟悉相关的一些固定表达方法，改进课堂 效果，提高教学效率。具体实践方法可以如下。 精选较为优秀的、语速适中的、适合用来教学的英 文电影，再根据视听说教学的特点和学生实际水平，从影片 中筛选出适合进行听说训练的三至四个片段，每个片段都有 一至两个场景，相对独立。 生词和词组介绍。有些词语经常出现在口头对话及 电影对白中，使学生熟悉并记忆相关表达。 3 .补充文化背景知识。有关某部电影的文化背景知识， 教师可以在讲课之前布置学生通过图书馆资源或网络资源 自己去获取相关的信息，培