抓住细节，点亮人物.docVIP

“抓住细节” 教学设计 宝清二中 孙文霞 教学目标： 1. 理解什么是人物细节描写及对 刻画人物的作用。 2. 学会运用人物细节描写来刻画人物,提高写作能力。 3. 激发写作欲望，快乐写作。 教学重点： 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 自主、探究、合作、交流 课时安排 一课时 教学过程 一 、课题引入 作文在中考卷中占据半壁江山，成功写好作文是提高语文成绩的途径之一，细节描写可以吸引阅卷老师的眼球，本节课我们就研究细节描写。 二、明确细节描写 学生回答 ，教师板演 明确：所谓人物细节描写是是通过对人物的外貌、动作、语言、神态、心理进行具体细微的刻画，从而突出人物性格品质、揭示人物内心情感的一种描写方法。 出示实例，分析细节描写及其作用 三、 比较品读，感悟方法 生讨论总结 四、写法点睛 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢 ？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。 方法一： 精心锤炼词语 1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 2、我醒的特别早、、、我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。 方法二：巧用修饰语 1. 韩麦尔先生又说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 2. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。 方法三：要抓住人物特征 1.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。 2.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些、、、我看见他、、、蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去、、、他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 抓特征不可面面俱到，要选取人物有别于他人的最独特的地方来写。 方法四：要表现人物性格和情感 1.在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的最前头，昂首挺胸，长须飘飘。 2.我心里十分的难过，没有判断明白，便妄下断语，想到它无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 所有的人物细节描写都是为表现人物深化主题服务的。 四、实战演练 1、过了一会儿，教室里走进来一位清瘦老师，他的头上留着短而浓黑的头发，身穿一件棕黑色的皮衣，擦的铮亮的皮鞋衬托出他那双细小的脚掌而这双细小的脚掌却支撑着他整个身体，黑色的眼睛透出尖锐而稳重的目光。他大步走到讲台，面部严肃，先对全班同学扫描一遍，教室里安静了下来，老师用响亮而清晰的语言对我们说：“上课”。 我来评一评 1.运用了哪些精彩词语。 2.巧用了什么修辞方 法。 3.抓住了人物什么特征。 4.表现了人物什么性格或抒发了什么情感 2、改写 A有一天，老师开完会，见我们说话声音很大，就生气发火了，我们害怕极了。 B她白白的皮肤，黑黑的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子。 生完成，评价。 师明确： A.教室里打得乌烟瘴气。老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 B. 小宝宝的皮肤白白的，摸上去圆润光滑，细皮嫩肉的。他长得胖胖的，才八十多天，就已经十五斤了。我抱了抱他，真沉啊。他的头发颜色特别，黑带点儿棕，棕带点儿黄，像在理发店里染过似的。脑袋又圆又大，脑门鼓鼓的，很饱满，像老寿星的大脑门。他的睫毛长长的，眼睛又圆又亮，可精神啦。我拿着小玩具在他的眼前晃动，他不错眼珠地盯着。我轻轻抚摸了一下她的小脸蛋。突然，她的表情变了，我以为她是被我不小心弄疼了，要哭呢，可她却对我做了一个笑脸…… 五、布置作业 内容： 写你的一位老师、同桌或是班级其他同学 要求：（1）运用人物细节描写的方法来描写人物。 （2）300字。 五、结语： 同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作