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《抓住细节，写活人物》作文指导教学设计 简阳市实验中学余美珍 一、教学目标 1、掌握一些细节描写的方法和技巧。 2、学会运用细节描写刻画人物。 二、教学重点 人物细节描写的方法和技巧。 三、教学难点 恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）猜一猜——导入新课 1、猜猜(展示课件) 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ ??? 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙?------你道他（她）又是谁？ 对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！ ??? 2、大家能成功猜出第二个人得益于什么？板书：细节描写 （二）品一品——精彩细节 1、 “哥儿，你牢牢记住”。她极其郑重的说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就对我说：‘阿妈，恭喜恭喜’！记得吗？说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起橘子来在我的眼前摇了摇，那么，一年到头顺顺溜溜……” 梦里也记得元旦，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明，恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西塞在我的嘴里。 2、 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 3、父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。 （三）认知细节描写(展示课件) 1、细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。 2、人物的细节描写包括哪些方面？学生回答，老师展示课件 （四）写一写——扩展句子补充细节 范例（一）(展示课件) 我看见一个小姑娘，年龄很小，长得很瘦，穿得也很差。 提示：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，骨瘦如柴的身体，似乎一阵风就可以将她吹倒。蓬乱的头发下是一张面如死灰的脸，和两片冻得发紫的嘴唇，一双眼睛更是空洞无神；她穿着一身很破旧的衣裤，光脚穿着一双破烂的布鞋，一只脚趾头已经露在了外面。 范例（二）(展示课件) 她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 1.“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2 .添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3．添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 4．添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （四）议一议——合作探究 通过以上的学习，请大家分组讨论一下，用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件） 学生回答后，教师归纳 ①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 ②选用典型细节，真实再现情景 ③运用联想想象，刻画人物心理 （五）布置作业 用一个富有表现力的细节来体现某个熟悉的人的性格特征。 （六）老师寄语(展示课件) 留心观察，细心感受，用心思考，做生活的有心人！ 附：板书设计 人物细节描写的方法 仔细观察生活 ② 选用典型细节 ③ 运用联想想象