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《游爱情诗海 品百味人生》教学设计 邢台县皇台底中学 文杰 一、教学目标： 1、读懂故事，概括主要事件。 2、读懂人物，学习精神品质。 3、读出自己，了解探险意义，认识生命的价值。 二、教学重点难点 重点:目标2 难点:目标3 三、课时安排 1课时 四、教学过程 1、问题导入 说说，你所知道的南极是怎样的？学生畅所欲言自然进入新课的学习。 2、读懂故事，概括主要事件 一读课文，浏览，看看概括文章主要事件 学生回答后，教师明确：斯科特一行五人，到南极探险，结果发现以阿蒙森为首的挪威代表队捷足先登，归途中一个一个悲壮覆没的故事。 人物、时间、地点、事件（起因、经过、结果） 二读课文，看看这个悲壮的故事，悲在何处？让学生在书上圈点勾画。 学生回答后，教师明确，点拨。失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。 3、读懂人物，学习精神品质 （1）教师提问：作者茨威格，为什么要给失败的斯科特写传？用书中原句回答。 学生回答后，师肯定答案，明确答案。提问：那么这一行五人，他们身上哪些无比高尚的品质打动了我们？引导学生自主学习，合作探究，开始实现重点的突破。 （2）明确要求，分组赏析 自学完成，不会的在小组内讨论完成，准备展示成果。（要求组员都能回答问题，先朗读相应的句子或是段落，然后用自己的话分析阐述，朗读声音洪亮，吐字清晰，尽量读出感情，用自己的话阐述时注意语言的简洁流畅。） （3） 成果展示： 各组轮流展示，教师对每个方面要有自己的预设，适当引导，重点点拨。比如，勇于探险，勇于牺牲，团队精神，团结协作，坚毅执着，严谨治学，绅士风度，诚实守信，坦然面对失败与成功，甚至是坦然面对死亡等。 要让学生充分利用本课中的生动形象地细节描写，来感受人物无比高尚的精神品质。 为了让学生进一步解读文本，加深印象，可以补充背景资料，冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢的探险家，1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，为了“争取国家的荣誉”在南极展开了一场惊心动魄又令人心酸的角逐。结果，阿蒙森对于2011年12月11日到达南极，并顺利班师。斯科特队付出了艰苦卓绝的努力，终于在2012年1月18日，到达了南极点，却比阿蒙森队玩到了将近五个星期。 在学生展示后，让学生齐读部分片段，引导学生进行精读训练，再次补充背景资料。英国队失败的真正原因。挪威科考队断定人的体力和西伯利亚矮种马，都无法抵御南极的严寒，唯有北极的爱斯基摩够才能在极圈拉着雪橇前行，于是用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特科考队则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，马冻死了，只能靠人拉雪橇前进，速度大打折扣。返程的路上，由于遭到突然到来的罕见的恶劣天气的袭击。这一点，课文中有提到，126页第六自然段说“天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早”，指的就是这个，也就是寒季比平时来得更早。他们在与严寒搏斗了两个多月，终因供给不足饥寒交迫体力不支，不幸长眠于皑皑冰雪之中。 4、读出自己，了解探险的意义，认识生命的价值 斯科特一行五人。为了国家的荣誉，悲壮覆没。无独有偶，1986年，美国的挑战者号航天飞机，升空73秒时爆炸解体，机上7名宇航员全部遇难。其中有一名女老师，麦考利夫，是从11000名优秀教师中选拨出来的，计划在太空我全国中小学生讲授两节有关太空和飞行科普课，当时，在离发射现场6.4km的看台上，聚集了1000多名观众，其中19名中学生代表。他们是来看航天发射的，又是来欢送他们心爱的老师麦考利夫的，可是，没想到，这竟是永别。 既然探险的道路，如此危机四伏，那么这些英雄们为什么还要去探险呢？那么探险的意义究竟何在？ 让学生联系实际，调动自己的经验积累，畅所欲言。教师明确:探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。而生命的价值，就在于不断探索，追求，为社会，为人类做出自己应有的贡献。 5、课堂总结 （1）由学生谈谈学习本课的收获或是体会。学生畅所欲言，这样既落实 了课本知识，又发挥了学生的主体性和积极性。 （2）布置作业 搜集整理关于探险的故事，准备下节课交流展示。 五、板书设计 板