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《假如生活欺骗了你》教学设计 袁邹 教学目标 知识与能力 了解诗人生平。 过程与方法 理解诗歌的内容和诗人的思想感情。 通过写作练笔树立正确的挫折观。 情感与态度 通过反复品读培养学生积极乐观的人生态度。 教学重难点 重点：反复诵读，理解诗歌的内容和诗人的思想感情。 难点：仿写诗歌，培养学生的写作能力，树立正确的挫折观。 教学方法：诵读法，问题引导法，写作实践。 课时安排：一课时 导入 同学们，假如生活欺骗了你？你怎么办？ 有一位诗人，他的诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛，被称为“俄罗斯诗歌的太阳”，他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他面对生活的“欺骗”，会怎么办呢？ 二、作者简介 请同学们把语文书翻到114页，了解一下作者的基本简况。齐读注释。 三、读诗 学生大声的读，读准字音。 学生齐读，声音洪亮，整齐划一。 四、说诗 1、问题一：如何理解“假如生活欺骗了你”中的“生活欺骗了你”？ 明确：指在生活中遭遇困难、不幸、身处逆境。 2、介绍作者的写作背景。 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 3、问题二：诗人面对生活的“欺骗”认为应该怎么做？ “不要悲伤，不要心急”，“要镇静”，“相信快乐的日子将会来临”，“忧郁将会过去”。 4、问题三：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待，“心儿永远向往着未来”而经历的一切艰难困苦，再回首，将是人生中宝贵的财富。 5、问题四：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？积极乐观 五、诵诗 齐诵诗歌：请以劝说的口吻，和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。 六、写诗 1、问题引导，作者普希金面对困难，他懂得要乐观，想办法解决困难。假如你在生活中遇到烦心事，你怎么解决？ 同学们畅所欲言，形成感悟。 2、仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如_________， 不要，_________，不要_________！ _________： 相信吧_________。 3、学生作品展示。 说课稿 【说教材】 《假如生活欺骗了你》是人教版初中语文七年级下册第五单元里的《外国诗两首》中的一首诗歌。该单元安排的是生活成长故事中人生哲理为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。通过对本节课的学习培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。 【说学情】 由于我所教的学生成绩一般，只有个别的语文稍好，而对语文学科的表现着重体现在以下几个方面： 1、学习语文的习惯较差； 2、理解问题不能深入到文字内分析其内涵； 3、并且初一的学生正是１１、１２岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，所以在教的过程中应该适当的引导，把问题一步步深入。 【说目标】 教学目标 知识与能力 了解诗人生平。 过程与方法 理解诗歌的内容和诗人的思想感情。 通过写作练笔树立正确的挫折观。 情感与态度 通过反复品读培养学生积极乐观的人生态度。 由于本班学生的知识特点和年龄的特点，我又将重点、难点设定为： 教学重点： 重点：反复诵读，理解诗歌的内容和诗人的思想感情。 难点：仿写诗歌，培养学生的写作能力，树立正确的挫折观。 【说教法】 1、新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体 验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学 2、简单有效直白的提问有助于学生由浅到深的理解课文，因此在教学中通过问题穿针引线似的引导学生是方法之一。 3、通过写作练笔，让学生沉淀思考如何面对困难、不如意。同时也提高是个写作水平。 【说教学过程】 一、导入 同学们，假如生活欺骗了你？你怎么办？ 言简意赅，直入主题，导入新课。 二、作者简介 请同学们把语文书翻到114页，了解一下作者的基本简况。齐读注释。 三、读诗 学生大声的读，读准字音。 学生齐读，声音洪亮，整齐划一。 （这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。） 四、说诗 学习诗歌有四个步骤，读诗——说诗——悟诗——品诗。在这个环节其实用四个问题简单涵盖了三个环节说诗——悟诗——品诗，因为是初一学生，又第一次接触外国诗歌，设计得相对浅显。 问题一：如