记叙文的文体规范.pptVIP

近年高考作文的影响下，“话题作文”满天飞，似有一统天下的趋势。于是乎，经众多备考专家的探究和倡导，“大散文”（实际上是“大杂文”）的写作形式成了考场上的流行色，议时政、论文化、侃人生、谈生存等，成了文章内容的“座上宾”，其余的似乎难登大雅之堂，因为，在很多人看来，小人物、小事情、小感受很难表达心中的大道理、深思考；自然，“假”、“大”、“空”作为学生作文的典型现象成了中学作文教学中备受抨击的一大“症结”，相应地，传统的文体写作特别是记叙文的写作也就成了作文教学的“真空”。试问，有多少老师在真诚倡导并实践着“以我手写我心”的写作理念？有多少学生真正关注了自己过去和现在的生活点滴？有多少师生真正实践着记叙文的写作？又有多少学生能写出富有真情实感的记叙文？ 一要体现“记叙”性质。所谓记叙文，即记人或叙事的文章。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，判断一篇文章是否是（合格的）记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。 二要强化“背景”和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，“一气呵成”，不然，文章就会显得平板、干瘪，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这一“背景”就是呈现人物、事件的舞台。背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。 三要挖掘典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者总得通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。从这一角度讲，缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的，不宜进入行文中。 真题演练 目前，我国18岁以下未成年人已达3.67亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。但中国目前的家庭教育，也存在不少问题。 家庭教育对青少年的成长无疑具有举足重的作用。你对家庭教育，一定有自己的感受和思考。 自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文 感情真挚 赏读点拨 1.对材料做恰当裁剪 记叙文要求真实，但决不意味着忠实生记生活原生态就能打动人，必须学会对所选材料做恰当裁剪或重新组合，文章才能更真实、更动人。 裁减原则： 1.紧扣文章中心主旨。 2.必须有典型生动的细节描写。 多人一面 中考一中OR实验 双休日学习OR上网 遇见老人、乞丐帮OR不帮 考试抄与不抄 另辟蹊径 爬塔（郑翔宇） 出走（周文乔） 学文学理（杨晓东） 上晚自习（马腾） 考试选择（杜鑫） 与君共勉 作文占70分，是高考科目中独一无二的影响上线的“高分题”。作文失误，影响高考全局，影响上线，录取。要把作文作为高考的第七科来对待。 * * 记叙文的文体规范 高三语文备课组 【训练目标】 2、明了记叙文文体规范的基本要求。 1、形成强烈的“文体意识”; 【思考】 记叙文是以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。 为什么要强调“文体规范”， 强化“文体意识”？ 优秀作文示例 在写作记叙文时，文体规范方面，你最须改正的地方是什么？ 【课堂讨论】 请按照以下流程列出写作提纲 （4）反思：我所构思的文章合乎“记叙文的文体规范”吗？ 记叙文文体规范的基本要求 1 2 3 4 ； 有一到两个性格鲜明的人物形象； 有一个相对完整的故事情节； 有两至三个生动传神的细节描写； ； 以记叙、描写为主要表达方式，这两类文字不能少于全文三分之二。 第二课时：记叙文写作指导(二) 真实是记叙文的生命 1、感情真挚，能打动读者。 考场作文要写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。当然感人的事并非一定要痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源于生活的真实，一个普通