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课题：
课题：诗海拾贝（第一课时）
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《诗经.釆薇》
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《诗经.釆薇》
教学难点：体会诗句表达的思想感情。
教学过程：
―、板题示标：
1、师：同学们，我们今天一起来学习古诗词中的《诗经.采薇（节选）》。请大家认真看老师书写课题。
2、出示目标
请看我们本节课的目标：
1、有感情地朗读古诗.并会背诵、默写《诗经.釆薇（节选）》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗？
（生答：有！）
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗，先来看一下与诗经有关的资料。资料：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集民间流传的诗篇。无所谓作者。共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌三百零五篇，而“小雅”中的笙诗六篇，有目无辞，不算在内。《诗经》共分风、雅、颂三个部分。
《采薇》是《诗经》里面的作品。
2、师：请大家看着大屏幕《诗经.采薇（节选）》，我们先来听一遍录音，要求听准字音，比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
3、听录音。
4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读。
强调：涧（jiàn）
三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 （5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）
生自学，教师巡视。
四、检测：
(―)师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗：
A．出示第一、二句（出示课件）（指名解释）
1、指名解释字义
昔：指出征时。
矣：语气助词。
依依：形容树枝柔软，随风摇摆的样子。
2.指名说古诗意思：回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
3、师出示答案，生齐读。
B、出示第二、三句(出示课题)
(指名解释)
1、指名解释字义：
思：语气助词。
霏霏：雪花飞舞的样子。
2、指名说古诗意思：如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
3、师出示答案，生齐读。
(二)同桌相互说一说这首诗的意思。
师出示答答案：生齐读。
师：这首诗抒发了一种什么样的情感？
生：一位远征的战士，在回乡的途中，抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情，表达了对国家靖边的境况之危担忧，对家人的思念之情。
师小结:诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物来抒情，这种以景传情的方法 也是本诗的一个重要特点。
4.同桌相互说说诗句的意思。
师:那么再让我们来感受诗人的情感。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。
5、展示读
指名读-评价-指名读-评价-指名读-评价-齐读
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。
指名背-带感情-指名背
六、默写：
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）
七、当堂训练（作业）
默写古诗。
(指名学生上板默写。)
八、板书设计：
诗经.采薇（节选）
往 杨柳依依
以景传情
今 雨雪霏霏
九、课外阅读
山居球暝
唐 王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
自己阅读以上古诗并背诵。
诗中最能体现意境宁静、纯美的诗句是哪两句 ，
。
教后反思:
课题：
课题：诗海拾贝(第二课时)
学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春夜喜雨》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教学重点：背诵、默写《春夜喜雨》。
教学难点：体会诗句表达的思想感情。
教学过程：
一、板题示标
1、师：同学们，我们今天一起来学习古诗《春夜喜雨》，请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）杜甫（板书）。
2、出示目标：
请看我们本节课的目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春夜喜雨》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
大家有信心达到目标吗？（生答：有！）
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备杜甫的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。
背景资料：
这首诗作于宝应元年（762）春天，杜甫这时居住在成都草堂。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，
他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写这场春夜喜雨。
2、师
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