我的小桃树 教案.docxVIP

我的小桃树 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，体会文章的生动与优美 2、明确明、暗线索及托物言志手法的作用，体会作者在“我的小桃树”中蕴含的含蓄而深沉的思想感情。 【教学重点】 学习双线索行文和托物言志的写作手法。 【教学过程】 （一）导入 师：在上课之前，我想问一下同学们，你们的成长过程中遇到过挫折吗？每一个人的成长都不是一帆风顺的，那么现在我想请两个同学来简单地分享一下你成长过程当中遇到的挫折。 生：概括发言。 师：总结：每一个人的成长都像是一颗树，我们从一棵弱不禁风的小树苗成长为一颗郁郁葱葱的大树，这当中需要历经数不尽的风吹雨打、日晒雨淋，但我相信，只要我们有着一颗百折不挠、砥砺前行的决心，即使遇到再大再多的困难，我们也终究能长成一棵强壮茂盛的大树的，今天我们来学习一篇课文一起看一看贾平凹笔下的那一棵小桃树的成长。（板书课题） 师：课文的题目叫做一棵小桃树，那么细心的同学在预习的时候有没有发现，除了题目，文章当中这个称呼还有没有出现过呢？（生：没有）文中对小桃树的称呼是什么？（我的小桃树） 对比两个称呼，你认为哪个更好呢？（生：一棵套小鼠体现了小桃树和我之间的亲密） 那就是这个题目写出了我对小桃树非比寻常的情感。好，那我们今天这节课的重点就来读一读“我”对小桃树到底有着怎样的情感。现在请同学们以小组合作的形式请同学们在书本上把每一处“我”对小桃树的呼唤都圈出来。并且和你的组员共同讨论体会每一处“我”呼唤小桃树的是怎样的情感，等会请同学选一处你最喜欢的句子来读一读。 （二）自读课文，感知情感（ 借助互联教育助手显示课文段落、运用答题宝随机请学生回答问题） 第一处：我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。 你觉得这一处“我”对小桃树有着怎样的情感呢？怜爱 除了怜爱还有没有其他情感在？愧疚、遗憾等。“我”对小桃树有着复杂的情感，体现了出了我对小桃树的深情，暗示了小桃树对我的特殊意义。作者带着回忆娓娓道来，就像故事的开头，这里语速应该平稳，“却”表转折，表达了自己对小桃树的遗憾和愧疚，前后两句话的情感语速是不一样的。 朗读指导：请你带着情感将这句话读一遍。 第二处：我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。 你觉得这里体现出“我”对小桃树的什么情感？怜爱。 “我”为什么会怜爱这颗桃树呢？因为这棵桃树很脆弱。 从哪里可以看出来？“哆嗦”、“枝条已经慌乱”、“桃花一片一片地落了”、“老了许多，瘦了许多”。 在什么情况下才会“哆嗦”啊？很冷很饿的时候。作者用词准确，从这一个词我们就可以想象到小桃树在风雨中所经受的苦难。 好，现在请你带着怜爱的情感将这一句话给我们大家朗诵一遍。 教师范读一遍。同学们觉得我们读得有什么区别呢？ 朗读指导：我们要注意此刻“我”的内心充满了无奈和爱惜，所以语速应该是缓慢了，语调应该是低沉的，充满了无力感。请你再读一遍。 第三处：春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 这里可以看出作者对小桃树的“惊喜”之情。 惊喜是因为这样委屈、不起眼的桃树却也默默地长上来了。 从哪里可以看去它长得“很委屈”？“紧抱着身子”瑟瑟索索的，联系紫藤萝，“瘦瘦的”、“黄黄的”、“似乎一碰就立即会断了去。”连奶奶也说“它是没出息的” 就是这样长得委屈、没出息的树苗却长上来了，所以我们可以想象“我”的内心是有多么得意和惊喜。 朗读指导：前面我们可以读出爷爷摆弄花草时那种平和热闹的气氛，音调可以稍高，，后半句有转折，读出惊喜之感。 第四处：我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。 这里有一句话形容了“我”的心情，找到是哪一句吗？为什么“我”如此的高兴？用为小桃树代表着我的梦想和初心，它是我的梦种下的。很多时候我们不是没有梦想，而是我们会把它忘记，如果能坚持我们的初心，能给我们带来多大的幸福呢。小桃树不仅仅是一棵树，它代表着我的初心和梦想。（板书） 朗读指导：请你带着惊讶和欣喜的语调读一遍。 第五处：天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。 朗读指导：从欣喜、感慨到敬畏、惊喜，每一句都在递进 坚持 第六处：看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 为什么会愧疚？ 我们愧疚是因为什么呢？忘记了不该忘的东西。由奶娘是给予了他梦想，小桃树这个梦是奶奶带给她的，小桃树也是奶奶在照看的。由奶奶希艾娜感到了小桃树，忽视了初心，忽视了不该忽视的带有真情实感的人和事。人不该忘记纯真、质朴、真实的，最本真的东西，真正独立的成熟是有自己的原则，不忘初心。