信息时代多媒体课件在教学运用中的发展趋势探究-2.docxVIP

信息时代多媒体课件发展趋势探析 多媒体课件是指运用教育思想和理论，针对特定的教学内容，借助计算机技术，设计制作的多媒体教学程序。多媒体课件应用于教学活动，有利于提高教学效率，清晰呈现教学内容，适应学习者个别差异，实现因材施教，激发学生学习兴趣，教学质量。随着信息时代的来临，信息技术的发展不断催生新兴媒体技术，并日益融入日常教学中。多媒体课件作为媒体技术在教学过程中应用的一个重要体现，也随之悄然发生着改变，呈现出新的发展趋势。 一、网络化 传统多媒体课件主要利用多媒体制作工具如PPT、Director等，对所讲授课程中较为抽象的知识进行演示，以实现提示思想、展现结构、化解难点、帮助理解和提高兴趣的教学功能，达到提高教学效果和效率的目的。随着网络技术的发展，大量的新信息、新知识快速涌现，教学模式多样化发展，也使多媒体课件从制作到应用与网络紧密结合，不断呈现网络化的趋势，主要包含两个方面的内容： 一是制作网络化。以往教师在制作多媒体课件多为单枪匹马或小组合作，经常会遇到制作水平低、制作素材少等难题。专业制作人员与从教人员的合作渠道不通畅、制作资源匮乏、资源利用率低等都成为多媒体课件制作中的“瓶颈”。而网络技术的发展，尤其是当前数字化校园建设的进一步推进，校园网带宽的大幅度提高，为多媒体课件的网络化制作、存储、查询、共享、交流提供了可能。如我院正在开发的“多媒体课件网络制作开发平台”，在多媒体课件制作网络化方面做了诸多尝试。该系统以教学为中心，以教员为主体，由教员进行教学设计，分析教学问题、确定教学目标，创设教学情境、确定讲授内容呈现方式，进而对教学多媒体课件进行初步设计与制作。将课件初稿上传至系统后，可申请由专业制作人员（如信息中心课件制作者）进行指导和修改，专业制作人员通过系统对课件进行浏览，在教员允许的情况下对其修改或提出解决方案，从而实现了授课人员和制作人员之间的实时交流，节省了大量的人力和时间。网络化制作方式最大程度的优化了课件制作过程，使教员在多媒体课件制作方面及时获取良好的技术支持。另外，在资源共享方面，基于网络的教学信息资源也为多媒体课件制作提供了前所未有的资源支持。目前，网络上的教学资源主要包括网络课程、数字化信息资源库和专业教学网站等，形成了各类互联共享的海量教学资源库。教员在制作多媒体课件过程中即可通过互联网或校园网，对各类网络教学资源进行实时访问、检索，及时快速获取大量制作素材，提升多媒体课件质量。 二是应用网络化。首先，网络教学应用系统成为教学多媒体课件网络化平台。当前网络课程建设已具相当规模，多媒体课件作为网络课程的重要组成部分，发挥了生动形象展示教学内容，提供多维信息资源，构建友好交互环境等作用。网络教学应用系统是网络课程建设平台也为教学多媒体课件实现网络化提供了良好的共享空间。教员将教学课件存放于网络教学平台上，课件由课堂搬到网上，使其由演示工具变为学生认知工具。多媒体课件数字化资源建设为教师和学生之间提供了一个跨越时间和空间的学习环境，有利于学生自主学习和合作学习。其次，教学模式转变催生网络多媒体课件。信息技术不断渗透到教育领域的各个方面，引导传统教育发生深刻变革，新的教学方法、教学手段，使教学模式由以教师为中心向以学生为中心转变。单机版的多媒体课件已不能满足自主、协作、多元、个性的探索学习模式，多媒体课件由封闭式单机版转变为开放式网络版，成为网络教学中课件的主要形式。网络多媒体课件是根据网络教学特点，依据教学大纲要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及网页界面设计等环节，而加以制作的能够运行于internet上的课程软件。与传统多媒体课件相比，其内容更为丰富，使用范围更广，通过超文本和超媒体技术，更适于学生自主学习，具有更广泛的学习自由度和灵活性以及良好交互性。在教学环境高度网络化的前提下，多学科网络多媒体课件可在各学科网络链接的基础上形成一个整体，最大限度为学生提供学习空间，多媒体课件还可进一步成为学生进行网络学习学科转换的基点，也成为各学科知识点与资料库之间的链接点。另外，多媒体课件网络化还包括网上存储、修改、传输、多路实时播出、资源共享、下载等方面内容，这些都将成为网络环境下在发展多媒体技术需要进一步探索和解决的新的关注点。 二、虚拟化 传统多媒体课件以文字、图像、视频等内容为主，在教学演示上具备一定功能，但对于一些实践性操作性强的课程，在营造逼真环境和增强沉浸感方面都无法满足课程需要。虚拟现实技术为构建多媒体教学中的逼真三维世界提供了可能。虚拟现实技术是采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，从而产生等同亲临真实环境的感受和体验。虚拟现实技术应用于多媒体教学课