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寻找生活的诗意 —人教版七年级语文（下）第五单元写作训练之 写作实践一 阜阳市颍东区袁寨镇中心学校 任随明 教学目标：1、探讨写景状物的技巧，增强语言表达能力。2、培养合作探究的习惯，养成热爱祖国语言文字的好品性，热爱母语，热爱祖国。 教学重点：探讨写景状物的技巧。 教学难点：运用所学方法，写片段作文。 教学用时：一课时。 教学过程： 一：教学导入 生活除了眼前的苟且，还有诗和远方。生活的诗意从哪里来，在于你有一双发现美的眼睛和一颗感恩生活的心。快乐需要分享，生活的诗意也需要分享。那么如何把生活的诗意写出来共大家分享呢？今天我们就来学习人教版七年级语文（下）第五单元写作训练之 写作实践一的内容。 请大家欣赏几幅图，能否发现诗意呢？展示四幅图片，让同学发现美点并且说一说。 生活的诗意，在周敦颐看来就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花；在刘禹锡看来就是那一间“苔痕上阶绿，草色入帘青”的陋室；在宗璞看来，就是那一树盛开的紫藤萝花。 二、传授新课 （1）观察要“看”，还要“想”——联想、想象 例文： 阳光从西方斜射下来，那光芒细细地，密密地，似乎在织一幅薄纱，把大地万物都轻轻笼进去。落日不再有初阳的活泼，也不再有正午的炽热，此时的她像恬静的少女一般，羞涩地回望人间，恋恋不舍地缓缓转身离去。那天边妩媚的云霞是她眷恋的目光吗？是她美丽飘逸的裙角吗？或者是她书写的锦绣文章？ ——摘自《漫步在夕阳中》 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ——摘自《紫藤萝瀑布》 （2）抓住最能打动自己的特点写，描写景物要融入自己的情感，即融情于景 例文： 窗帘大概较厚，使橘黄色的灯光显得格外沉稳、静谧和温馨。 初春，灯光柔柔地吻着堤坡一片挤眉弄眼的蒲公英；盛夏，灯光轻轻地抚摸小院里几架绿叶婆娑的黄瓜；仲秋，灯光幽幽地照在门前矮柿树那金灿灿的果子上，相映生辉；寒冬时节则给晶莹莹的白雪镀上一层淡黄色的光晕，平添一丝暖意。 ——《永远的灯光》 总结写好景物的方法： 方法一：五觉法 调动多种感官。  如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”  方法二：巧用修辞；加入修饰语。 方法三：融入自己感受。“一切景语皆情语。”（王国维） 注意：要有顺序，有层次！ 三、学以致用 观察下面四幅图画，选择你认为最富有诗意的一幅，写100字左右的片段作文。 全班同学交流展示。老师也展示自己写的片段。 老师例文（一） 河对岸是一片郁郁葱葱的树林，树冠高大如盖，树枝你挤我，我挤你，好似一堵绿色的墙。丝带一般的小河，碧波粼粼，闪着明亮的光。偶尔一两条小鱼偷偷地浮出水面，“噗”地吹出一窜水泡，再害羞般地一甩尾，潜入水中，只留下一圈圈涟漪，缓缓扩散。浅水处的几丛蒲草亭亭玉立，青翠欲滴，仿佛一群身着绿裙的舞女，翩翩起舞。空气中含着湿润的气息，混着蒲草的清香，令人心醉神迷。忽然想起了一句诗：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”不禁莞尔…… 老师例文（二） 这是一枝多么鲜艳的月季花！红得像一团火，红得像一颗充满旺盛精力的青年人的心！它开在瑟瑟的秋风里，开在周围是一片枯黄的草丛中！ 它最外一层花瓣的顶部已被冷酷的严霜折磨得打起了卷，失去水分，犹如枯黄的细柳叶。但整枝花依然鲜艳，依然精神！花瓣之间还有深秋的寒露在晶莹闪烁，那是花朵含泪的微笑吗？它略显僵硬的叶片、花枝依然绿着，虽然上面已有不少黄白颜色的斑点，那是深秋的严霜在它身上留下的印记。那斑点真像是英雄身上的伤疤，将军肩上的勋章！它的花刺依然锐利，寒光闪闪，透着一股永不服输的凛然正气！ 这一枝月季，孤独地开在深秋中，没有蝴蝶蹁跹，没有蜜蜂围绕。但它展现着俏丽的容颜，吐露着它的芬芳，清香着整个校园！ 它开在深秋的花圃中，开在一片枯黄的草丛中，也开在我的心里，开在每一个经过它身边的人的心里！ 四、课堂总结：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，缺少一颗会感动的心！