《老王》中作者“愧怍”的原因教学设计.docVIP

《老王》中作者“愧怍”的原因教学设计.doc

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初中七年级语文学科人教版第三单元《老王》 ——分析作者“愧怍”的原因。 武安市第九中学 曹利薇 教学目标 学生通过对老王对“我”的行为及“我”对老王的行为的分析、比较,清楚“我”对老王“愧怍”的情感原因。 教学重点: 学生探究出“我”为什么会对老王产生愧怍心理以及我愧怍什么 教学难点: 领悟作者“愧怍”的情感,平等观念和人道主义精神。 教学方法: 朗读、讨论、质疑 教学过程; 一、导入 同学们,我们通过前面的学习,已经初步了解了本文的内容,明白了杨绛先生对老王的情感是:愧怍。下面,我们通过仔细品味文章中人物的行为,来进一步理解作者的愧怍之情。 二、探讨作者的愧怍 探讨一:老王在与“我” 交往的过程中主要写了哪几件事?我是如何做的?最后老王得到什么? (1)、愿意给“我”家带送冰块,车费减半,所送之冰比他前任送的大一倍; (2)、送默存看病坚决不肯拿钱;拿了钱还不大放心,担心“我们”看病钱不够; (3)、临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢“我”。 探讨二:作者对老王是一种什么样的情感?老王对作者及作者一家是什么情感呢? 作者对老王 的感情:同情 同情他的苦,同情他的残疾,同情他的贫困艰苦的生活条件下,作为一 名知识分子能给予老王帮 助 的也只有钱。 老王对作者一家情感 老王对杨绛一家则是:亲人般的爱. 探讨三:他想得到什么? 我们再读文章中的这样两段文字: 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 这里的两个“赶忙”耐人寻味,老王的“赶忙”是知道了杨绛“转身进屋”的动作将意味着什么,这是老王最不愿意接受的;而杨绛的“赶忙”,是她没有能领悟老王的心思。出于一种本能,她“害怕得糊涂”了,一心想到的只是赶紧打发老王走。而打发老王走的最好方式就是钱。 精神需求: 尊重 平等 亲人 朋友般的关爱 杨绛毕竟是一个有着社会良知的高级知识分子,老王的死,促使她“一再追忆”老王生前留下的“话” 老王对作者付出的是心,而我回报的是钱. 是“拿钱去侮辱他”。作者觉得自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较,是微不足道的。老王对自己一家投入了友情,自己却没有报之以同等的情谊,因此才会感到“愧怍”。 三、传递爱心 ?在我们现实的生活中还有很多像老王那样的人,你将会怎么对待这些不幸的人呢? 1、 t _parent题记: 总有一种声音让我们泪流满面,总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候,不要忘记,有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎…… 2、我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。 —诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 3、用善良体察善良 用爱心浇灌世界 教师寄语:用左拉的一句话来说“爱是不会老的,它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉,世界的存在就以它为养料”!愿我们每个人都心存善良,胸怀博爱,传递爱心!

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