《最后一课》杨佳慧.docVIP

砖桥中学? 语文?? 科目电子教案 ???七??年级? 1601? 班 编制：杨佳慧 执教时间 2017年 3 月 8 日 第 四 周 星 期 三 累计 17 节 课 题 最后一课 课 型 新 共 3 节，本节是第 2 节 教学目标 1、领会课文思想感情，培养爱国主义情感。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 教学重点 理解小说中主要人物形象的意义并学以致用。 教学难点 理解小说中主要人物形象的意义并学以致用。 教 学 程 序 教 学 调 控 导入新课 复习提问 小说三要素是什么？ 小说情节是由什么构成的？ 塑造人物形象的方法有哪些？ 合作探究 人物形象分析 主人公小弗郎士的形象分析 小弗郎士在“最后一课”中，对学习、老师、祖国的感情各发生了哪些变化？ 提示：对学习：贪玩、不爱学习→课本都是老朋友，舍不得分手，细心听讲。 对老师：怕韩麦尔先生→理解和同情韩麦尔先生，并且敬仰韩麦尔先生，觉得他“从来没有这么高大”。 对祖国：没有爱国意识→在最后一课中懂得侵略的意思，并且开始痛恨侵略者。树立了强烈的爱国意识。 通过小弗郎士的变化，我们可以看出他是个什么样的人呢？ 小弗郎士天真而又贪玩，不爱学习，在韩麦尔先生“最后一课”的教育下，他由世事不知骤然成熟了许多，他首次体味了亡国之痛，逐渐产生了强烈的爱国之心。作者通过小弗郎士的切身感受，表现了法国人团结一致、同仇敌忾的精神，同时，作者满怀深情地把祖国的希望寄托在这新一代的身上。 主人公韩麦尔先生的形象分析 作者在描写韩麦尔先生时运用了哪些描写方法？请在文中找到原句。 提示：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写 外貌描写：“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服……小黑丝帽” （表示对就要失去国土的敬意） 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里……装在眼睛里带走似的” （写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对故土一往情深的热爱） 动作描写：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字” （这充分表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰） 语言描写：“我们必须把它记在心里……一把打开监狱大门的钥匙” （“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。） 韩麦尔先生是个怎样的人，你能描述一下吗？ 提示：韩麦尔是一个富有爱国情感的普通教师，善于对学生进行爱国主义教育，在“最后一课”里唱出了一曲感人肺腑的维护祖国语言的爱国主义颂歌，以深蕴于内心的爱国热情点燃了学生幼小心灵的火种，坚定了他们对祖国必胜的信念。 质疑释疑 作者为什么不把韩麦尔先生写出“高大的战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？ 因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的主题成为整个法兰西民族的共同心声。 四、课堂小结 这篇小说用两个主要的人物形象，用一堂课来表现沦陷区人民的爱国感情，运用以小见大的表现手法，将法国人民深沉炽热的情感，使得这“最后一课”成为法国人民爱国的一个缩影。 五、课堂练笔： 请同学们以“我的朋友”为题，写一个描写人物形象的小片段。（100字以上） 六、课后作业： 完成《学法大视野》的《最后一课》。 提问导入 分析小弗郎士和韩麦尔先生的人物形象 难点解析 课堂总结 学以致用，练习写人物形象