《一棵小桃树》教（学）案.docVIP

燕子砭镇初级中学七年级语文学科教（学）案 序号： 审核人签名： 课 题 一棵小桃树 课 型 新授 主备人 刘国俊 学习目标 学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。 了解作者托物言志，通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。 学习重点 抓住事物特征进行细致描绘的方法 学习难点 托物言志的写法和作者抒发的情感。 导学流程 个性修改栏 新课导入、设疑激趣 陕西省作家协会主席贾平凹，出生在比我们燕子砭还贫穷落后的商洛山区。文革期间，父亲受迫害进了“牛棚”，自己高中毕业后到水库工地劳动，推荐上了西北大学中文系，大学期间发表作品，毕业后到报社做编辑。他遭受过打击，苦闷彷徨过过。但他没有丧失生活的信心，陆续创作了长篇小说《废都》《浮躁》《怀念狼》及若干散文。他把自己的经历寄托在《一棵小桃树》上，用托物言志的写法抒发了自己的情感。 二、预习检查、以学定教 1.生字：褪色 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 魂魄 幼稚 颤抖 赤裸 2.根据词义说出词语：形容年轻人精力正旺盛。（血气方刚） 表示不幸的事接连发生。（祸不单行） （容貌、举动）庸俗不大方。（猥琐） 软弱无能的人。（孱头） 小雨落下的声音。（淅淅沥沥） 理清文章思路，划分文章结构： 第一部分：（1-2自然段）眼前的小桃树； 第二部分：（3-8自然段）回忆小桃树的生长过程； 第二部分：（9-14自然段）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 三、精读细品，理解形象。 1、这到底是一棵怎样的小桃树呢？（请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（ ）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（ ），表达我对桃树（ ）的情感”句式说话。） 示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 明确：这段话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。 （先让学生找出来朗读，然后选择其中一二处赏析。重点是下列句子： 4段：它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树拟人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。 9段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。 明确：运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。 第13段：就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示 灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希望。写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。） 归纳：这是一棵可怜而又顽强的小桃树。 2.自读课文思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 小桃树是在几乎被“我”忘 却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经了风雨的摧残。 3. “我”为什么要关注和爱护小桃树？ 小桃树寄托了儿时的“我”纯真的梦，象征我的希望和幸 福。 小桃树的经历和我相似。（环境和经历） 从小桃树身上我看到了希望，坚定了信心。 四、探究文章的写法 1.本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。本文赞颂了什 么精神？ 你从中悟出了什么哲理？ 示例：赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。揭示了 一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美 好的未来。 2.文章的主题寄予在一个具体事物上，这是一 种什么写法？ （本文运用了托物言志的手法。） 五、读写结合 习作展示（结合本单元作文训练练习托物言志的写法） 两三名学生读自己的习作，师生评价，提出修改意见。 我的收获：