合作交流，探究新知.docVIP

合作交流，探究新知 1、生活离不开数学，数学来源于生活。通过以上几个实例，你能观察出它们分别可以近似地看做什么吗? 2、通过上面的事例，你们能探究出线段、射线、直线的特征吗? (给学生一定的时间，分组讨论，然后选出代表交流讨论结果) 教师：各小组选出代表阐述你们的讨论结果。 学生阐述 教师总结：线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点，射线、线段可以看做直线的一部分。 3线段、射线、直线的三种表示方法 1）教师展示： 线段AB或线段a 射线AB 直线AB或直线l 2、射线AB与射线BA一样吗? 3、小试牛刀：把下列各线表示出来。 4、动手操作题： 问题：将一根细木条固定在墙上，至少需几个钉子? 让学生各自拿出手中准备好的木条和钉子，动手操作。通过实践得出结论，并进行讨论。(教师下去参与学生的实践并给予指点) 5教师点评总结出直线性质： 经过两点有且只有一条直线。即两点确定一条直线。 解释说明：“有”说明直线的存在性，“只有”说明直线的唯一性，说明数学的严密性。 教师：哪位同学能举出生活中的实例?越多越好。 发展思维，应用拓展 1．一道开放题：平面上有三点，过任意两点能否画出线段?直线?射线?如果能，请把它们表示出来。 思考，学会分情况讨论问题。 2．课件演示：线段构成的美丽图案 让学生体会图形的神奇，增加学生对数学的兴趣，并鼓励学生课后自行设计并画出图来。