活动二、动手操作、探究新知.docVIP

问题1、在探究角平分线的定义时，仅仅从直观角度分析得到的，但是如何准确画出一个角的平分线呢？尝试用不同的方法画出学案上的一组角和课前准备的三张含有角的纸片上的这些角的角平分线. 学生在动手操作的过程中，教师巡视学生完成情况，关注学生是否能从测量和折叠的角度确定角平分线，然后让学生描述做法. 问题设置意图：在学生已经掌握了测量法和折叠法确定线段中点的基础上，让学生再次体会动手操作是几何学习的一种重要方法. 问题2、在已经掌握了角平分线的定义和角平分线的画法后，如何把定义转化成几何推理形式呢？请同学们类比线段中点，独立完成书写角平分线的几何表达式的过程. 学生观察PPT上的表格，一边口述一边书写过程.此环节学生类比线段中点的几何推理形式 由学生独立完成角平分线的定义到几何表达式的转化. 类比学习、发现新知 线段中点 角平分线 图 形 定义 把一条线段分成相等的两条线段的点叫做线段的中点 从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等角的射线，叫做这个角的平分线 几何表达式 如图： ∵C为线段AB的中点 ∴ AC=BC=AB 或者AB=2AC=2BC 反之： 如图： ∵ AC=BC 或者AB=2AC或者BC=AB ∴ C为线段AB的中点 如图： ∵OC平分∠AOB ∴ ∠AOC=∠BOC=∠AOB 或者∠AOB=2∠BOC=2∠A