从《孙权劝学》到写作指导——写出人物精神.docVIP

PAGE —PAGE 1— 教学设计 学校 _ 雷州市东里镇初级中学__ 姓名_饶家戴___ 课题 从《孙权劝学》，到写出人物精神 课型 写作指导 教学设计思路 欣赏《孙权劝学》的人物形象刻画，延伸到写作中对人物描写，如何去写出人物的精神。 教材分析 《孙权劝学》选自人教版语文教材第一单元的四篇课文。本单元主要学习精读方法，通过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情；《写出人物精神》作文指导课，让学生对人物能够进行细致个性的人物描写。 学生分析 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。用自导自演方式，加深学生对文本的理解与内化，同时，通过写作分享，激发学生的写作热情。 教学 目标 写作中，对人物描写，要写出个性，写出精神。 教学重点难点 1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。 2、怎样通过细节，写出人物精神。 教学方法 自主、合作、探究。 教学准备 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 教学 过 程 教师活动 学生活动 教学活动意图 创设情境，导入新课 学生畅所欲言，关于《三国演义》人自己印象深刻的人物。 激发学生对写作学习的期待 2.指导学生读课文，读出声情。 朗读课文，注意人物对话的语气。 把握人物性格特点 3点拨感情朗读。 编课本剧，小组展演。 心理换位，体会人物个性。 4.布置写作小活动 学生用一段话，介绍班里的某个同学 有话可说，活跃课堂。 5．聆听学生发言 学生组内讨论交流，评价学生的小作文，并归纳出优点与不足 锻炼学生对作文的思维能力 6.明确归纳人物描写相关方法 做好笔记 让人物描写方法知识系统化 7.总结课堂，布置作业。 以《这样的人让我——》为题，写篇作文，充分运用各种人物描写方法 巩固知识。