己亥杂诗其五.docVIP

己亥杂诗(其五) 【教学目标】 1、读、背、诵本诗。 2、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 【教学重难点】 诗句1-2行表达的内容与表现的情感。（难点） 诗句3-4行表现的情感。 教学过程 一、导语设计 这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清 政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时 弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了 315 首日记体组诗中；这一年是 1839 年，道光19 年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一 首。——板书：己亥杂诗 龚自珍 二、资料辅读 1、补充作者简介： 龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48 那年愤然辞官南归。他诗、 文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格， 于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。 2、解释题目：《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，这首诗写于己亥年。这一年作者由于力主 改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百 一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。 三、朗读诗歌 1.学生自读 2.教师泛读 3.划分节奏 己亥杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。 4.学生齐读 四、自主学习 1.小组讨论诗歌各句中字词主要意思，联系课后注释，给同学5 分钟时间，小组同学试着翻 译这首诗歌。 2.汇报交流（找一些同学来解释并翻译） A.浩荡离愁白日斜： 浩荡：广大无边。 离：离开京城、朝廷。 白日：太阳（白日依山尽。） B.吟鞭东指即天涯： 吟鞭：鸣鞭。 即：走向。 C.落花不是无情物： 落红：落花。 D.化作春泥更护花： 花：暗指朝廷、国家。 1 句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 2 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 3、4 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新 花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。 3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意， 化作春泥培育出新的鲜花。 五、解析： 一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容 愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮 色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的 天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。——板书：一二句写浩 荡离愁，挥鞭远离京师。 三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞 官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。——板书：三四句写憧 憬未来，寄予爱国情怀。 六、学生思考： 同学们再来思考，本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望？ 本诗中 那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪？（找同学来回答） 一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。 三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。 主旨：写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着 态度。 同学们，我们一起来背诵这首诗。 七、小结： 本诗是龚自珍最著名的代表作之一。诗的含义主要体现在两个方面，一方面抒发 了诗人离京南返时的愁绪，黯淡的前途迫使他挥鞭远离京师。另一方面表达了诗人虽已辞官 远赴天涯，但不甘退伏，憧憬未来，有机会还要为国效力的决心，流露了作者效忠朝廷与国 家的深沉丰富的思想感情。全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。 八、作业： 默写并写出每句的句意理解。 板书设计： 己亥杂诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，挥鞭远离京师。 三四句写憧憬未来，寄予爱国情怀。