15.《孙权劝学》导学案.docVIP

《孙权劝学》导学案 学习目标： 1、掌握一些文言实词和虚词的用法，能疏通文意。 2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话，体会人物的特点。 3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性。 重点：掌握重点词句和明白学习的重要性 难点：人物对话和人物特点 知识链接： 司马光：（1019－1086），字君实，陕西夏县人，北宋政治家、史学家， 《资治通鉴》：是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。编书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 吕蒙：三国时汝南人，年轻时跟从孙策部将邓当，当死，将兵，后随周瑜大破曹军。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书。鲁肃死，代领三军，破蜀将关羽，占荆州。 学习过程： 一、读一读：（读准字音、停顿和语气） 1.听读；2.个别读；3.齐读 （1）权/谓/吕蒙曰　　　　　　　　　　　　　　（2）卿/今/当涂掌事 （3）蒙/辞/以军中多务　　　　　　　　　　　　（4)自以为/大有所益 (5)蒙/乃始就学　　　　　　　　　　　　　　　 (6)大兄/何/见事之晚乎 二、译一译：（四人一小组，划出疑难字词，组内讨论解决。先加点词后全文） 初， 权 谓 吕 蒙 曰： “卿 今 当 涂 掌 事， 不 可 不 学！ ”蒙 辞 以 军 中 多 务 。 权 曰 ： “孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！ 但 当 涉 猎 ， 见 往 事 耳 。 卿 言 多 务 ， 孰 若 孤 ？ 孤 常 读 书 ， 自 以 为 大 有 所 益 。” 蒙 乃 始 就 学 。 及 鲁 肃 过 寻 阳 ， 与 蒙 论 议， 大 惊 曰 ： “卿 今者 才 略 ， 非 复 吴 下 阿 蒙 ！”蒙 曰： “士 别 三 日， 即 更 刮 目 相 待， 大 兄 何 见 事 之 晚 乎 ！”肃 遂 拜 蒙 母 ， 结 友 而 别 。 三、课堂练习： 1.通假字：孤岂欲卿治经为博士邪！“ ”通“ ”， 2.一词多义： 当 当涂掌事 但当涉猎 以 辞以军中多务 自以为大有所益 见 见往事耳 大兄何见事之晚乎 3.古今异义： ①博士：古义 今义 ②往事：古义 今义 4.翻译句子： ①但当涉猎，见往事耳 ②卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ③士别三日，即更刮目相待 四、整体感悟　分析文章 １、文章在描写人物方面运用了什么手法？ ２、塑造了怎样的人物性格？ 五、拓展延伸： 1.比较方仲永和吕蒙的变化，联系现实你会得到什么启示？ 2.课外文言文阅读练习： 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 ——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 就学： 惧： 自若： 3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。 译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文： （3）学何所至矣？ 译文： 5、你认为“孟母”为何“断机”？ 六、小结： 跨越千百年的时空，古人劝学的声音还在我们耳边回响，“莫等闲，白了少年头”，让我们牢记古人的教训，珍惜时