人教版七年级下《孙权劝学》.docVIP

《孙权劝学》教学设计 设计者：甘肃省武山县蓼阳初级中学教师 张永强 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识； （2）掌握文中涉及的常用文言词语； 2.过程与方法 （1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文； （2）理解文意，归纳内容。 3.情感态度价值观 理解文中的道理，树立正确的学习观。 二、教学重点： 归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 三、教学难点： 真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。 四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、合作探究法。 五、教学时间：一课时 六、教学设计： （一）创设情境，导入新课 《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？ 学生回答：吕蒙 是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？ （出示《孙权劝学》幻灯篇）。 下面我们先欣赏一段微电影，顺便帮助同学们积累一个成语。 检查预习 给下列字词注音 吕蒙 卿 当涂 岂 涉猎 更 邪 （二）朗读课文，整体感知 放录音，学生听读课文，整体感知人物。 教师简介文中主要人物 小组内互读课文，体会人物语气 分角色朗读课文，感知人物形象 （三）合作探究 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论 3、师生共同翻译课文 （1）、重点字词：［初］当初。［谓……曰］对……说。［掌事］掌管国家大家。［孰若］与……相比如何。［遂］于是，就。［但］只不过。（2）理解下面句子含义。a、蒙辞以军中多务。应理解为：蒙以军中多务辞。这是一个状语后置的句子。以：拿，用，介词。b、大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。 c、刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待（3）根据学生翻译情况教师进行修正补充。 （四）品读课文，理解主旨 小组合作讨论，体会下列人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权） （4）“孤常读书，自以为大有所益。” （5）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” (鲁肃) （6）“大兄何见事之晚乎！”（吕蒙） （五）课堂小结 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）七、布置作业： 1、背诵《孙权劝学》。 2、课后积累有关“劝学”的名言警句。