批注式教学公开课——以《台阶》为例.docVIP

批注阅读教学设计 ——以《台阶》一文为例 授课对象：侨中七(3)（4） 授课老师：郑宋珑 批注符号1.好词：○○○ 批注符号 1.好词：○○○ 2.好句子：～～～ 3.有关自己或作者的观点语句： 4.有疑问/不懂处： ？ 5.打算摘录：======= 6.要熟记的：★★★ 知识与技能：引导学生学会多角度批注，把握《台阶》内容。 2、过程与方法：让学生分享讨论，查漏补缺，更全面把握父亲形象。 3、情感态度与价值观：鼓励学生敢于分享，抒发读后感，感受父亲精神。 【重难点】多角度批注把握父亲形象，感受父亲精神；乐于批注，敢于分享。 概括式批注 批注角度：如概括文章情节或主要内容 实操：简洁批注《台阶》一文讲了什么事?批注页码:第（ ）页 同桌批注不同点： 评价式批注 批注角度：如人物描写、人物形象 实操：批注《台阶》中父亲是一个怎样的人？批注页码:第（ ）页第（ ）段 提示：用一词/一句话概括父亲形象，并批注在能证明你观点的语句旁！ 讨论借鉴小结： 三、感想式批注：个人感悟 1、两句式“台阶是父亲的（ ）”或者“为了台阶，父亲付出了 ”选其一批注！ 2、哪些拨动你心弦的语句，把你想说的话批注在相关语句旁。 批注页码:第（ ）页第（ ）段 四、质疑式批注： 批注角度：标题或字、词、句（不止一处） 注意：文中的或别人分享的好在哪？不好，则注下自己更好的表达 实操一：批注在标题旁，“台阶”好在哪？不好，你的建议改为？理由？ 实操二：文中哪个字、词、句写得好？ 如动词：第64页第19段“父亲浮在雾里”。“额头上滚满了黄豆大的露珠？” 如形容词：第64页21段“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。” 自己找的：批注页码:字第（ ）页第（ ）段，词:第（ ）页第（ ）段， 句:第（ ）页第（ ）段 他人分享字词句小结： 五、联想式批注（拓展练笔） 批注角度：揣摩人物心理，人物心里话 注意：以第一人称来写(自由选择其一批注） 实操一：第63页第13段“父亲坐在绿荫里，能看见别人家搞搞的台阶，那里栽着 几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。” 此时，父亲心想：“ ” 实操二：第64页第20段“等水泥匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满黄泥踏好。” 此刻，台阶已经砌成了，父亲心想：“ ”