价格理论与企业定价-课程标准.docVIP

河北政法职业学院 教 学 文 件 《课程名称要求与2016级专业人才培养计划一致。价格理论与企业定价 课程名称要求与2016级专业人才培养计划一致。 课程类别：公共课、 公共课、专业课 专业课 课程性质：必修、选修 必修、选修 必修 教学时数： 45 适用专业： 市场营销 课程负责人： 杨俊 参编人员： 教务处制 二○一六年九月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一部分 前言 1 一、课程定位 1 二、课程教学理念 1 三、课程设计思路 2 四、其它 2 第二部分 课程目标 2 一、总体目标 2 二、具体目标 2 第三部分 教学内容 2 一、总体内容 2 二、学时分配 2 三、整体设计 3 四、其它 3 第四部分 实施建议 3 一、教学条件 3 二、教学方法 3 三、课程考核 3 四、教学资源 3 第一部分 前言 一、课程定位 根据高职高专市场营销专业教学计划和培养目标的要求，学生应在具备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。大力发展高等职业教育，培养大量的高等技术应用型人才，是实现高等教育大众化目标的必然选择。 因此，开设《价格理论与企业定价》这门课程对开展市场营销活动的职业能力起支撑作用。它是营销类专业的核心主干课程，是一门技术与商务融合的实务性课程，对市场营销专业的职业素质培养起支撑作用。另外它还可以作为连锁经营管理、物流管理等专业的选修课程，拓展学生的职业素质。 二、课程教学理念 课程设计的理念坚持以培养学生市场营销综合能力特别是创新能力和实践能力为主线，以就业为导向，以学生为主体，以职业素质培养为先，教学中以实践为主导，突出对学生职业岗位能力的培养。 即以企业市场营销工作流程为起点，设计“基于工作任务分析、突出职业岗位能力”的课程内容，以企业工作过程的真实任务为载体，以全真互联网环境为支撑平台，根据课程定位和目标与本地区行业企业联合开发设计课程，以学生为中心进行工作过程教学内容的构架，形成在工作过程中学习，在学习过程中工作的职业教育课程体系。 教学 教学理 念 以服务为宗旨 以就业为导向 以学生为主体 以素质培养为先 以实践为主导 以能力为本位 三、课程设计思路 根据价格理论与企业定价技能标准，构建以市场营销应用与管理等相关岗位技能培养为核心，以应用能力为主线的知识、能力和素质结构的课程体系和立体化教学体系。依据职业需要或工作过程进行教学改革，把职业标准和能力、素质要求转化为课程目标，即以能力培养和职业素质教育为主线构建课程结构，根据工作过程的特点要求把具体的课程细化为若干教学单元来实现某个岗位知识、能力的学习。 职业岗位分析 职业岗位分析 市场营销职业岗位能力分析 工作任务分析 市场营销岗位的工作任务分解细化 学习领域选取 工作能力、素质要求的序化、学习领域选取（形成课程标准） 学习情境（项目）开发 学习情境开发（课程具体内容） 基于企业市场营销实际工作过程 专业行动能力 教学内容 教学方法 具体来说就是，我们在对市场营销职业岗位进行分析，了解这些岗位应具备的能力，并对工作岗位的工作任务进行分解，对这些工作任务进行分析、细化，选取有代表性的一些工作任务，形成我们课程的标准。为了完成课程教学，我们创设一系列情境，形成独立的项目。整个设计过程的出发点都落在让学生获取解决市场营销实际工作过程中的任务的专业能力、方法能力、社会能力上。 以工作过程为主线 以工作过程为主线 以工作任务为目标 以职业能力为基础 以学习实践为导向 课程内容 课程结构 基于工作的项目导向、任务驱动的学做教合一 基于工作的项目导向、任务驱动的学做教合一 以工作过程为主线，以工作任务为目标来设计课程结构，以职业能力为基础，以实习实践为导向设计课程内容，最终使得课程体系完全基于企业工作过程，项目导向，以任务驱动来进行学做教合一。 本课程总学时45。 四、其它 1．加强学生创业能力的培养。结合项目教学，在学生中树立能力意识、自主学习意识和自主式发展意识。项目教学的成果应是学生的职业得到较高提升，由此带来的是自主就业能力的提升，并出现若干能进行自主创业的学生。 2．培养学生团队精神和效益意识。项目教学的实施，学生以小组为单位来组建模拟网络营销组织，完成教师布置或企业委托的工作任务，既可以培养学生能完成实际工作任务的职业能力，同时为顺利完成工作任务，又十分强调团队成员之间的分工与协作配合，有利于培养学生的合作精神。 3．而在顶岗实习中以实际网络营销活动效果（即企业委托任务的完成）作为评价依据之一，则使学生从课程教学一开始就进入网络营销的实战状态