孝亲敬老， 从我做起.docxVIP

《孝亲敬老，从我做起》教学设计 教学目标 知识与能力：1.通过活动，让学生认识到细心观察、真情表达是学好语文的有效途径。 2.在学习活动中提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。 过程与方法：1.通过小组活动展示，培养学生诵读能力、语言品味能力，体会“孝”的情感。 2.采用鼓励式、启发式教学方法，培养学生自主创新探究能力。 情感态度与价值观：1.懂得“孝”是中华民族的传统美德，弘扬传统孝道文化。 2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。 教学重点：通过活动，让学生认识到细心观察、真情表达是学好语文的有效途径。 教学难点：在学习活动中提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。 教法：1.情景教学法。 2.朗读教学法 3.自主合作探究教学法，充分发挥学生主观能动性，让学生在展示中获得成就感。 教学时间：一课时 教学过程：活动一：古诗吟诵，情境导入： 四个小组的同学分别吟诵四首古诗，最后一首《游子吟》集体吟诵，在古诗词的余韵中导入新课。师语：同学们的深情吟诵，令老师动容，这就是诗词的魅力，能够浸润心灵，带给我们震撼与感动！刚刚在余音袅袅的古韵中，开启了我们今天综合性学习活动之旅，本节课的主题是“孝亲敬老，从我做起”。 设计意图：营造优美的氛围，感受诗词的魅力，调动学生学习情绪。 活动二：微课介绍孝文化的发展史。 师语：同学们，谈起孝道，我们并不陌生，它自古以来就是中华民族的传统美德，“百善孝为先”，孝是百行之首，就是现在，我们国家也在大力提倡弘扬中华传统孝道文化，下面请同学们看一段微课，去追溯五千年源远流长的孝文化史。 设计意图：通过微课，让学生了解孝文化在中华传统文化中的重要地位及深远意义。 活动三：小组展示活动成果。 C组：名家经典诵读。 形式：一名组员进行介绍，之后全组成员配乐朗读朱自清的经典散文《背影》，朗读结束以后再由一名同学进行赏析。 教师点评：同学们，《背影》是朱自清的经典散文，老师曾无数次听到有人读它，但从未有人像你们读得这样好，抑扬顿挫、声情并茂，还能抓住传神的动词品味语言，体会情感，真好！C组同学诵经典、品文字（板书），向我们展示了他们高超的朗读水平，起了很好的带头作用。 设计意图：让学生在经典诵读中，提高朗读水品，品味语言之美。 D组：生活中体验“孝” 形式：D组组长作为代表上台展示，展示内容为生活中与父母爱的点滴，有同学父母为孩子精心准备的早餐，孩子能以感恩之心去回报父母，比如为父母做饭，并把做饭的过程录成视频，在展示中播放。 生生互动：此处有生生互动环节，D组组长问：我想问问大家：在生活中，你都为父母做了哪些事？ 生1：帮助父母做家务 生2：父母疲惫时，为父母捶捶背、揉揉肩 教师点评：同学们都是生活中的有心人，不仅能在生活中感悟父母的爱，还能以寸草之心回报三春之晖，真是善于感悟生活，懂得感恩！（板书）老师为你们点赞！ 设计意图：此环节意在让学生能细心观察，在生活中亲身经历，体验“孝”。 B组：“以我手抒我心” 形式：1.手抄报、书法作品展示 2.读信（两名同学深情诵读写给亲人的信，一名男同学读自己写给爷爷的信，一名女同学读自己写给妈妈的信） 教师点评：同学们，B组同学真是才华横溢，展开的活动也是丰富多彩，尤其是写家信环节，孝心体现在字里行间，令人感动！那么谁能来谈谈他们写的家信好在哪里呢？ 生1：我要赏析的是王禹城同学写给爷爷的信，....... 生2：我要赏析的是邹欣妍同学写给妈妈的信，....... 教师点评：两位同学能抓住信件中感人的细节进行赏析，并都谈到了真情实感在写作中的重要性，的确是这样，同学们，如果我们能够在写作中细心观察、真情表达，即使没有华丽的词藻，依然能写出打动别人的文章，这才是写作的真谛啊！（板书：写家信、抒真情） 设计意图：丰富多彩的活动，可以给学生充分的发展空间，手抄报、书法、写作、读信，从多方面锻炼了学生的综合能力。 A组:“孝道故事” 形式：A组组长作为代表讲故事，内容为德比寻找妈妈 教师点评：同学们，德比用爱与包容，诠释了孝的至高境界。这是一个引人深思的故事，但老师想也正是因为罗浩然同学生动、细腻、动情的表达，才让我们的内心受到深深地触动，表达是有力量的，让我们在宽泛的的阅读中学会有力量的表达吧！终有一天，你会厚积薄发！ 设计意图：讲故事可以锻炼学生语言表达能力。 活动四：反思交流。 师：同学们，你们精彩的展示，让老师看到了你们的才华，更能感受到你们对亲人的孝心，但成长的路途中定会有些许曲折，你们孝心的一面老师看到了，那你们反思一下自己有没有做的不好的地方呢？反思是需要勇气的，老师给大家两分钟时间交流一下。 形式：交流